FUNDACIÓN MAPFRE lleva a la Feria del Libro un cuento protagonizado por un niño con síndrome de Down

Por tercer año consecutivo, FUNDACIÓN MAPFRE, estará presente en la Feria del Libro de Madrid (del 27 de mayo al 12 de junio), con un Pabellón infantil, «El árbol que se pintó de rojo?, que contará con un amplio programa de actividades y talleres, cuyo principal objetivo es el fomento de la lectura y la cultura en general, así como la importancia de la integración como valor básico de la convivencia colectiva.

Los talleres girarán en torno a la literatura, el arte, la fotografía». y en ellos se destacarán valores como la solidaridad, la tolerancia y la amistad.

Estarán abiertos para centros escolares y asociaciones de lunes a viernes entre las 10:00 y las 13:00 horas.

Descubre el programa de actividades

La inscripción en los talleres, puede hacerse a través del teléfono: 91 702 23 88.

Más información en la web de FUNDACIÓN MAPFRE

Presentado el primer corto de animación creado por niños con y sin discapacidad

Carlos, uno de los niños con síndrome de Down que han participado en el proyecto, fue el encargado de presentar el acto.

Carlos, uno de los niños con síndrome de Down que han participado en el proyecto, fue el encargado de presentar el acto.

El Colegio Sagrado Corazón de Madrid fue el lugar donde se presentó «Los Peces no se mojan», el primer corto de animación creado por niños con y sin discapacidad. La iniciativa llegará a colegios de toda España con el objetivo de sensibilizar a alumnos y profesores y mejorar la inclusión de los niños con síndrome de Down en el entorno escolar.

 

El proyecto es el resultado de más de dos años de trabajo conjunto de 12 niños, 6 de ellos con síndrome de Down, que han participado en todo momento en el proceso creativo actuando como guionistas, ilustradores y creadores de la música.

Martina Klein ha sido una de las figuras públicas que han puesto voz a los protagonistas del corto.

Martina Klein ha sido una de las figuras públicas que han puesto voz a los protagonistas del corto.

«Los peces no se mojan» es una iniciativa de El mundo al revés para la Fundación Invest for Children, que ha contado con el asesoramiento pedagógico de DOWN ESPAÑA y con la implicacion en su difusión de sus entidades federadas vinculadas a la Red Nacional de Educación inclusiva. El proyecto ha podido llevarse a cabo gracias a la participación de la Fundación Alain Afflelou como principal financiador de la producción.

En  el  proyecto  han  participado  muy  activamente  los  periodistas  Manel Fuentes y Carme Barceló, que tras varias sesiones con los niños, han redactado un cuento que da origen al corto de animación. Así mismo se ha contado con la colaboración de la modelo Martina Klein y el coach televisivo Pedro García Aguado. Los cuatro han doblado las voces de los principales personajes del corto de animación y han prestado su imagen al proyecto de manera desinteresada.

Los responsables de El mundo al revés, Invest for Children, DOWN ESPAÑA, y Fundación Alain Afflelou, junto a Carlos en la rueda de prensa.

Los responsables de El mundo al revés, Invest for Children, DOWN ESPAÑA, y Fundación Alain Afflelou, junto a Carlos en la rueda de prensa.

El corto de animación está acompañado de un documental que recoge todo el proceso de trabajo de los niños. Ambos documentos se entregarán a los colegios en un pack de trabajo, con un programa educativo elaborado por DOWN ESPAÑA, que les permitirá trabajar con los alumnos conceptos como la igualdad, la no discriminación y el respeto por la diversidad humana.

El mundo está desordenado

La inspiración creativa de estos doce niños lleva a los seis protagonistas del corto a China, después de sobrevivir a un ciclón que ha desordenado el mundo. Se han separado familias y amigos, los países han cambiado de lugar y empiezan a aparecer todo tipo de cosas desordenadas. Pero creadores y protagonistas tienen una idea clara: ayudar a ordenar el mundo.

Los protagonistas muestran cómo sus diferencias no les han separado, sino que les unen cada día más. De esta forma, el corto incita a niños y  adultos a reflexionar sobre conceptos como la solidaridad, el trabajo en equipo y la integración de personas con discapacidad.

 

«Los peces no se mojan» cuenta también con la colaboración de la Fundació  Catalana  Síndrome  de  Down,  Escuela  Thau,  Boolab  TV,  Oído, Barrilete Films, La Pera Producciones, Icomunica y You and Me Marketing. Y la implicación y colaboración de la Fundación Alain Affelou.

 

DOWN ESPAÑA, con el apoyo del Ministerio de Educación, lanza nuevas publicaciones de apoyo a la autonomía y la vida independiente

El coordinador de estas publicaciones, el psicólogo de DOWN HUESCA Elias Vived, ha concedido la siguiente entrevista en la que explica en qué consisten estos nuevos materiales:

¿Cómo surgen estos materiales»

Durante el curso pasado,  DOWN LLEIDA y DOWN HUESCA, bajo la coordinación de DOWN ESPAÑA, emprendieron la tarea de analizar y actualizar la respuesta curricular que las asociaciones ofrecen a los jóvenes con síndrome de Down o con otras discapacidades intelectuales, complementando la labor educativa de las familias y la respuesta educativa que reciben en los centros escolares.

Las publicaciones nacen al amparo de dos proyectos de DOWN ESPAÑA realizados en colaboración con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte:

  • Formación para la inclusión social y la vida independiente: atención del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y a la compensación de desigualdades en educación durante el curso escolar 2011-2012.
  • Formación para la autodeterminación, la inclusión social y la vida independiente: actuaciones dirigidas a la atención educativa de personas adultas que presenten necesidades educativas especiales durante el curso escolar 2011-2012.

A lo largo del periodo de aplicación de los programas se estableció un primer diseño curricular centrado en la autodeterminación, la inclusión social y la vida independiente. Este currículo contiene los siguientes módulos:

  • Comunicación y creatividad (taller de comprensión lectora y creatividad; taller conversacional; taller de periodistas; programa de música /danza; etc.).
  • Autodeterminación e inclusión social (programa de habilidades sociales, autonomía personal y autorregulación; programa de autodeterminación, participación social y participación laboral; educación afectivo-sexual; etc.).
  • Habilidades para la vida independiente (destrezas en el contexto familiar; destrezas en el contexto social; destrezas en el contexto laboral).

Es en este contexto en el que surgen estos materiales, que se han elaborado para desarrollar los diferentes módulos del programa formativo. Los dos proyectos suponen un cambio de perspectiva en el modelo de intervención con las personas con discapacidad intelectual. Planteamos que las respuestas educativas deben tener como referente los nuevos enfoques sobre la discapacidad, modelos didácticos apropiados a sus características y los nuevos marcos normativos, especialmente la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad.

¿Cuál es el objetivo de estos materiales»

En los proyectos se desarrollaron actuaciones realizadas con los alumnos, actuaciones desarrolladas con la familia, con los profesionales de las asociaciones y con los voluntarios y alumnado en prácticas que colaboran en el proyecto, con los centros escolares, actuaciones de investigación e innovación y actuaciones de elaboración de material didáctico. Precisamente los materiales que se han diseñado van encaminados a facilitar la realización de las actividades planteadas con cada grupo.

Con el objeto de diversificar las actividades y las situaciones de aprendizaje, se han elaborado, además de las orientaciones didácticas para cada taller o programa, textos para trabajar en pequeños grupos, cuadernos de comprensión lectora, cuadernos de trabajo personal, materiales de seguimiento y evaluación.  

¿Quiénes se pueden beneficiar de estas publicaciones»

La mayor parte de los materiales se dirigen a los jóvenes con discapacidad. Muchos de estos documentos didácticos se han elaborado en versión de lectura fácil para facilitar su comprensión. También hay algunos documentos que se dirigen a los profesionales y las familias.

¿Qué aspectos novedosos incorporan, qué destacarías de este proyecto»

El proyecto abre una nueva línea de trabajo, que se centra en los proyectos de vida independiente. En este sentido, pensamos que nuevas visiones, nuevos enfoques sobre la discapacidad deben plantear nuevas orientaciones organizacionales, nuevas prácticas profesionales y parentales, nuevos modelos de cooperación y coordinación entre familias y profesionales. Y también nuevos proyectos, con orientaciones didácticas coherentes, con actividades múltiples y con materiales didácticos diversificados. El proyecto que hemos desarrollado y que seguimos elaborando reflexiona sobre todas estas cuestiones.

¿Qué nuevos horizontes se abren con estos materiales»

A pesar del enorme esfuerzo realizado en la elaboración de materiales didácticos durante el curso pasado, es necesario seguir elaborando materiales, especialmente, en los módulos, talleres y programas que todavía no se han atendido, o se ha hecho de modo parcial. Actualmente se está desarrollando una nueva fase (curso 2012-13), a la que también se ha incorporado DOWN BURGOS.

Además, el proyecto surge con la finalidad de ir incorporado, en los centros escolares, en los diseños curriculares de las últimas etapas educativas, nuevos objetivos y contenidos vinculados con los nuevos conocimientos sobre discapacidad intelectual, con proyectos vitales más inclusivos y autónomos (currículum para la vida) y con nuevas expectativas y nuevos planteamientos pedagógicos.

Descarga las publicaciones

Materiales didácticos para la formación para la autonomía y la vida independiente:

Bloque 1

  • 1-.Taller de comprensión lectora y creatividad literaria 1: Mi primer libro de relatos, poesía y teatro (textos para el alumno). DESCARGA
  • 2-.Taller de comprensión lectora y creatividad literaria 1: Mi primer libro de relatos, poesía y teatro (orientaciones didácticas). DESCARGA

Bloque 2

  • 3-.Taller de periodistas 1: Mi primer libro de noticias y entrevistas (textos para el alumno). DESCARGA
  • 4-.Taller de periodistas 1: Mi primer libro de noticias y entrevistas (orientaciones didácticas). DESCARGA

Bloque 3

  • 5-.Taller de comprensión lectora y creatividad 1: Habilidades sociales, autonomía personal y autorregulación (textos para el alumno). PUBLICADO CON ANTERIORIDAD / DESCARGA
  • 6-.Taller de comprensión lectora y creatividad 1: Habilidades sociales, autonomía personal y autorregulación (cuaderno para el alumno). PUBLICADO CON ANTERIORIDAD / DESCARGA
  • 7-.Taller de comprensión lectora y creatividad 1: Habilidades sociales, autonomía personal y autorregulación (orientaciones didácticas). DESCARGA
  • 8-.Taller de comprensión lectora y creatividad 1: Habilidades sociales, autonomía personal y autorregulación (material de evaluación). DESCARGA

Bloque 4

  • 9-.Taller de comprensión lectora y creatividad 2: Autodeterminación, inclusión social y participación laboral (textos para el alumno). PUBLICADO CON ANTERIORIDAD / DESCARGA
  • 10-.Taller de comprensión lectora y creatividad 2: Autodeterminación, inclusión social y participación laboral (orientaciones didácticas). DESCARGA
  • 11-.Taller de comprensión lectora y creatividad 2: Autodeterminación, inclusión social y participación laboral (material de evaluación). DESCARGA

Bloque 5

  • 12-.Taller de comprensión lectora: Mi experiencia en el piso de vida independiente (textos para el alumno). DESCARGA
  • 13-.Taller de comprensión lectora: Mi experiencia en el piso de vida independiente (orientaciones didácticas). DESCARGA

Materiales teóricos de apoyo para la formación en autonomía y vida independiente:

Bloque 6

  • 14-.Familias y síndrome de Down: apoyos y marcos de colaboración. DESCARGA

Bloque 7

  • 15-.Servicios para la promoción de la autonomía: valoración de servicios educativos. DESCARGA

Conclusiones del III Congreso Iberoamericano sobre Síndrome de Down

Así, las personas con síndrome de Down, sus familias, los profesionales y expertos que les prestan apoyos, los ponentes y asistentes al evento, tras las más de 50 sesiones de reflexión y debate conjunto que se han desarrollado del 23 al 25 de octubre, han alcanzado las siguientes conclusiones:

  • Las personas con síndrome de Down buscan su felicidad, es su derecho. La responsabilidad de nuestra sociedad consiste fundamentalmente en prestar los apoyos adecuados para que esta búsqueda sea posible, en las mismas condiciones en las que lo hacen, al menos, el resto de las personas. Así lo reconoce Naciones Unidas en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, ratificada por la casi totalidad de los países iberoamericanos y guía principal para la acción reivindicativa de las personas con síndrome de Down y sus familias en el futuro.
  • La discapacidad, como realidad social, se asocia a situaciones de exclusión. El riesgo de pobreza afecta de manera muy intensa a las personas con discapacidad, y entre ellas, las mujeres con discapacidad aparecen como un colectivo especialmente afectado por la pobreza extrema. La prioridad de atención a las personas con síndrome de Down en situación de pobreza, debería ser una obligación ética para todos los estados y para todas nuestras organizaciones en Iberoamérica.
  • Resulta preciso el impulso de marcos legislativos de promoción y apoyo a las personas con síndrome de Down, de acuerdo a la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Para ello es importante asegurar que las organizaciones de familias y personas con síndrome de Down existentes en la actualidad, promuevan redes y plataformas de encuentro, coordinación y creación de diálogo civil con los gobiernos y administraciones públicas.
  • Pero hoy sabemos que la legislación no basta. La experiencia nos indica que el trabajo de desarrollo legislativo no finaliza con la aprobación de las leyes. Es necesaria una tarea intensa de seguimiento de la aplicación efectiva de los textos legislativos, así como el impulso de normas dictadas con marcos reglamentarios y presupuestarios eficientes y viables.
  • La salud es un aspecto clave en la mejora de la calidad de vida de todas las personas. La atención a la salud de las personas con síndrome de Down presenta elementos específicos que deben ser tenidos en cuenta, para prestar una atención médica adecuada. En este sentido, resulta particularmente importante el compromiso adquirido por FIADOWN de promocionar el desarrollo de un Programa Iberoamericano de Salud, inspirado en la experiencia de DOWN ESPAÑA en este ámbito.
  • La familia constituye el núcleo que de manera más continuada, implicada, desinteresada y próxima presta apoyos a las personas con síndrome de Down. Si la familia funciona, la persona con síndrome de Down progresa, para lo cual precisa formación de calidad, soporte económico, aceptación social, y seguridad de un futuro digno para sus hijos.
  • La promoción de la autonomía e independencia de las personas con síndrome de Down es una garantía de calidad de vida. La prolongación de la vida adulta y el envejecimiento de las personas con síndrome de Down plantean retos en el corto, medio y largo plazo que es preciso afrontar, pero sobre todo nos sitúa ante la evidencia de que añadir vida a los años pasa por mejores redes de apoyo social y afectivo, más allá del soporte familiar. En este ámbito, resulta preciso avanzar en la introducción de mecanismos de evaluación efectiva de resultados personales en el ámbito individual, organizacional y social.
  • La autonomía personal es garantía de una vida mejor, que comienza con la imprescindible Atención Temprana, y avanza con el reconocimiento de las propias habilidades y limitaciones. Después de los avances impulsados por profesionales y familias, las personas con síndrome de Down, sin intermediarios, deben poder hacer oír su propia voz. Para ello resultará imprescindible la habilitación de recursos encaminados al empoderamiento y capacitación para el ejercicio de la autonomía personal.
  • La inclusión educativa no es una tarea fácil ni resultado de una mera expresión legislativa. La promoción de la inclusión en la educación de todos los grupos de alumnos independientemente de sus características, se basa en la experiencia de décadas de atención a escolares con muy distintas necesidades, y aparece relacionada de manera clara con el derecho a la educación de cualquier ciudadano. La inclusión de aquellos alumnos que pueden mostrar mayores dificultades de aprendizaje demuestra que la sociedad se preocupa por el bienestar de todos sus ciudadanos.
  • Las personas con síndrome de Down y sus familias se encuentran comprometidas e interesadas por los avances científicos encaminados a mejorar su calidad de vida. Los nuevos avances científicos en el campo de la genética y la farmacología, pueden llegar a plantear a futuro un cambio de enfoque decisivo para la vida de las personas con síndrome de Down, sobre todo en el sentido de incorporar opciones terapéuticas que hasta el momento no existen.
  • La generación de redes de colaboración y cooperación entre organizaciones representativas, universidades e institutos de investigación, constituye un horizonte estratégico imprescindible, del que el Instituto Iberoamericano de Investigación y Apoyo a la Discapacidad es un claro ejemplo.
  • Existe un rico ámbito iberoamericano de cooperación institucional entre federaciones, asociaciones, instituciones nacionales e intergubernamentales y otras organizaciones que buscan la promoción de derechos de las personas con síndrome de Down y sus familias, desde los distintos países. La FIADOWN es la plataforma representativa para generar, fortalecer y desarrollar lazos efectivos para esta cooperación, así como un instrumento clave para crear, fortalecer y modernizar de dichas entidades.
    El presidente de FIADOWN, Jesús Coronado, durante la lectura de las conclusiones del III Congreso Iberoamericano sobre Síndrome de Down.

    El presidente de FIADOWN, Jesús Coronado, durante la lectura de las conclusiones del III Congreso Iberoamericano sobre Síndrome de Down.

DOWN ESPAÑA: “En nuestro país se está negando un derecho fundamental a un niño con síndrome de Down”

Rubén, junto a su padre, Alejandro, y una profesora que acude a su domicilio para darle clases.

Rubén, junto a su padre, Alejandro, y una profesora que acude a su domicilio para darle clases.

DOWN ESPAÑA considera que la negación de educación inclusiva para Rubén, un niño con síndrome de Down, es un claro ejemplo de regresión en materia de inclusión educativa y una prueba evidente de la vulneración que sigue existiendo en materia de derechos fundamentales para las personas con discapacidad en España.

Por otro lado, que la Fiscalía impute a los padres un delito de abandono familiar por negarse a que su hijo sea escolarizado en un centro de educación especial y por defender el derecho de su hijo con síndrome de Down a una educación inclusiva, es para la organización algo absolutamente inaceptable. DOWN ESPAÑA considera que nuestro país no está respetando la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU que España ratificó en 2008 y que reconoce en su artículo 24 que «los Estados asegurarán un sistema de educación inclusivo a todos los niveles para las personas con discapacidad». Esta Convención fue aprobada por unanimidad por nuestro Parlamento y es de obligado cumplimiento en España al tener rango de tratado jurídico internacional de Derechos Humanos.

La organización, que representa y defiende los derechos de las 35.000 personas con síndrome de Down que viven en España, considera en palabras de su Presidente, José Fabián Cámara, que en el caso de Rubén «se está cometiendo una grave injusticia». «En nuestro país se está negando un derecho fundamental a un niño con síndrome de Down y DOWN ESPAÑA luchará hasta el final para que la igualdad de oportunidades para las personas con síndrome de Down sea una realidad», manifiesta.

Cámara advierte que «este asunto trasciende al caso concreto pues se trata de una lucha por la defensa de un derecho fundamental de un niño con síndrome de Down y por eso es de vital importancia para nosotros». «Detrás de Rubén estamos muchísimas familias que nos vemos reflejadas en esta situación y que lucharemos para que nuestros hijos tengan los mismos derechos que los demás niños», explica.

El caso de Rubén, un niño con síndrome de Down que lucha por volver al colegio

Alejandro Calleja, padre del menor, lleva tres años tratando de que su hijo pueda acudir a un colegio inclusivo. Rubén había acudido desde pequeño a un colegio con niños sin discapacidad y estaba muy integrado. Hasta que en el año 2009 el niño empezó a tener los primeros problemas pues su profesor tutor no le aceptaba en clase. Fue entonces cuando a instancias de ese mismo profesor, se solicitó un informe que determinó que el niño debería acudir a un centro de educación especial. Tanto la familia como el psicólogo Miguel Ángel Castañón, que atiende a Rubén desde su nacimiento, cuestionan estos informes técnicos.

Al final la Delegación Territorial de Educación de León decidió, sin consultar a los padres, derivar a Rubén a un Centro de Educación Especial. Éstos se negaron al considerar «que en ese centro nuestro hijo iba a sufrir una regresión importante. Por eso Rubén lleva tres años aprendiendo en casa, porque no nos han dado otra solución y porque queremos luchar por el derecho de nuestro hijo a estudiar en inclusión», explica su padre.

Diversos medios de comunicación se han hecho eco del caso de Rubén, como el periódico Magisterio, o los informativos de Cuatro (minuto 16:11) o La Sexta, que se reproduce a continuación:

DOWN ESPAÑA lamenta la incomprensión del sistema judicial a las razones por las que la familia se ha negado a llevar a su hijo al sistema de educación especial que le impone la administración. En las raíces de este caso, ha existido una falta de análisis de las razones de desatención educativa que fueron el origen de este conflicto. Además se evidencia una enorme frialdad de un sistema jurídico que contrapone la vigencia de un sistema educativo tradicional, frente a un sistema educativo consensuado, inclusivo y participativo.

DOWN ESPAÑA recuerda que en el preámbulo de nuestra reciente Ley de Educación-LOMCE se reconoce que: «Solo un sistema educativo de calidad, inclusivo, integrador y exigente, garantiza la igualdad de oportunidades y hace efectiva la posibilidad de que cada alumno o alumna desarrolle el máximo de sus potencialidades«. Además se cita que «las familias son las primeras responsables de la educación  de sus hijos y por ello el sistema educativo tiene que contar con la familia y confiar en sus decisiones«.

Un largo proceso judicial que acaba en Estrasburgo

La familia planteó batalla primero de palabra y luego por escrito ante la administración educativa y ante la jurisdicción contenciosa. El Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León admite en su sentencia que efectivamente, la situación en el centro no fue la adecuada a las necesidades del menor y que faltó colaboración de parte del profesorado.

Hace poco se conocía la noticia que de que el Tribunal Constitucional ha cerrado las puertas al caso, no admitiendo a trámite el recurso de los padres de Rubén, que pedían que se garantizase el derecho de su hijo a la educación inclusiva apelando a los artículos 27 y 14 de la Constitución Española así como a la citada Convención sobre los Derechos para las Personas con Discapacidad.

El Alto Tribunal era el penúltimo peldaño en una larga lucha judicial que comenzó en León en el año 2011 y que en estos momentos se prepara para librar su última batalla en la máxima autoridad judicial para la garantía de los Derechos Humanos y libertades fundamentales en Europa, el Tribunal de los Derechos Humanos de Estrasburgo.

A esta Corte Europea, se llevan casos en los que se hayan agotado sin éxito los recursos judiciales disponibles en un Estado. En este caso, los padres de Rubén presentarán una denuncia contra el Reino de España por violación de derechos fundamentales.

‘-21 marzo: Día Mundialdel Síndrome de Down-Todo preparado para la gran fiesta que DOWN ESPAÑA organiza en la Puerta del Sol para celebrar el Día Mundial del Síndrome de Down

La popular Puerta del Sol de Madrid será el lugar donde celebraremos el Día Mundial del Síndrome de Down.

La popular Puerta del Sol de Madrid será el lugar donde celebraremos el Día Mundial del Síndrome de Down.

El 21 de marzo es, para DOWN ESPAÑA y sus 88 asociaciones federadas, la fecha más señalada del calendario. Un día que permite al movimiento asociativo impulsar la visibilidad de las personas con síndrome de Down, mostrando sus capacidades, y reclamar a la sociedad un cambio de conciencia que favorezca la plena inclusión del colectivo en el ámbito escolar, laboral y social.

Este año, después de celebrarlo durante dos años consecutivo en la Plaza de Callao, DOWN ESPAÑA quiere involucrar aún más a la sociedad, y para ello trasladará la celebración al lugar más céntrico y frecuentado de la ciudad de Madrid: la Puerta del Sol.

Campanadas por la inclusión

Allí instalaremos un «mural solidario» de 15 metros de largo para que los ciudadanos dejen sus mensajes de apoyo al Día Mundial del Síndrome de Down y a nuestro colectivo. Estará montado desde las 10:00 hasta las 14h.

Pero lo mejor del día empezará a las 11h. A partir de esa hora, queremos contar con la mayor presencia y participación posible de público, ya que repartiremos a todo el que se anime unos folios especiales, con líneas de corte, para hacer con ellas miles de aviones de papel, que llevarán impreso el lema que DOWN ESPAÑA ha ideado para este día: «La vida no va de cromosomas».

Esos aviones tendrán su momento estelar cuando el mítico reloj de Sol dé las 12 en punto, momento en el que celebraremos las «12 campanadas por la inclusión», al más puro estilo Nochevieja. El Pulpo, conocido locutor de Cadena 100, se encargará de animar la celebración y poner voz voz a cada una de las campanadas. Repartiremos packs de fiesta con serpentinas, antifaces, matasuegras y Lacasitos, para que la fiesta sea total y que con cada campanada, en lugar de una uva, nos tomemos un Lacasito.

Y con la última de las campanadas ¡haremos volar al cielo de Madrid los miles de aviones de papel para reivindicar que «la vida no va de cromosomas»!

Exhibición de la Policía Nacional

Pero la fiesta no habrá hecho más que comenzar. Tras las campanadas y el vuelo de los aviones, contaremos con la participación del Cuerpo Nacional de Policía, que va a realizar en la misma plaza de Sol una exhibición especialmente ideada para que disfruten los niños y jovenes con y sin discapacidad y sus familias.

Será una demostración en la que invitarán a los niños a jugar con ellos, enseñándoles cosas sobre los perros guía y las brigadas caninas, con caballos, camiones, motos y coches, para que los niños se suban en ellos y se hagan fotos y vídeos.

Con el deporte y la música

Aprovechando que este año la celebración será en sábado, en DOWN ESPAÑA hemos querido asegurarnos de que el Día Mundial del Síndrome de Down esté también presente en algunos de los eventos más seguidos del panorama nacional.

Por eso, ese día, el partido que enfrentará en el estadio Vicente Calderón al Atlético de Madrid y el Getafe Club de Fútbol arrancará con un homenaje a todas las personas con síndrome de Down. Los jugadores de ambos equipos saltarán al césped de la mano de niños con síndrome de Down y vistiendo camisetas conmemorativas del Día Mundial del Síndrome de Down.

Y, como colofón a la jornada, uno de los eventos musicales más importantes de nuestro país también tendrá presente al Día Mundial del Síndrome de Down y a las personas con esta discapacidad intelectual: LA NOCHE DE CADENA 100. Es uno de los conciertos más seguidos en nuestro país (con retransmisión en abierto a través de Telecinco y Divinity), que se celebra en el recinto Barclaycard Center de Madrid (el antiguo Palacio de los Deportes) y que este año tiene confirmados a los siguientes artistas: David Bisbal, Manolo García, Maldita Nerea, Amaia Montero, Dvicio, Sheppard, Marta Sánchez, M clan, Paulina Rubio y Juanes.

Este año la gala tendrá unos copresentadores de lujo: Ana y Markel, dos jóvenes con síndrome de Down que darán paso a alguna de las actuaciones. Las entradas para este concierto llevan días agotadas, y parte de su recaudación de destinará a construir, junto a Manos Unidas, una escuela en Hosana, Etiopía.

Además, el Día Mundial del Síndrome de Down protagonizará el cupón de la ONCE del sábado 21 de marzo, con cinco millones y medio de cupones que llevarán por toda España este día tan especial.

¡Acompáñanos y celebra con nosotros el Día Mundial del Síndrome de Down!

Día: 21 de marzo
Lugar: Puerta del Sol de Madrid
Hora: desde las 11h.

Con la colaboración de:

DOWN CATALUÑA pide a la Generalitat que reserve el 2% del empleo público para la discapacidad intelectual

La presidenta de DOWN CATALUÑA y de DOWN LLEIDA, Pilar Sanjuán, pidió el pasado sábado a la Generalitat que tome ejemplo del Gobierno central y reserve el 2 por ciento del empleo público para personas con discapacidad intelectual.

Foto: DOWN CATALUÑA

Foto: DOWN CATALUÑA

Sanjuán hizo estas declaraciones en el primer acto de la Coordinadora de Síndorme de Down de Catalunya con motivo de la celebración del V aniversario de esta entidad, que tuvo lugar en la Casa del Mar de Barcelona con la presencia de unos 200 asistentes procedentes de toda Catalunya.

Sanjuán también criticó el funcionamiento de la Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las Personas en Situación de Dependencia, más conocida como Ley de Dependència, por considerar que «el baremo no recoge las necesidades y características de las personas con discapacidad intelectual».

También recordó los tres ejes principales de acción de DOWN CATALUÑA: la escuela inclusiva, el trebajo con apoyo y que las personas con síndrome de Down puedan decidir sobre las cuestiones relacionadas con su vida.

  • 4.205 personas con Síndrome de Down en Cataluña

El Coordinador técnico del Área de las Personas con Discapacidad del ICASS, Joan Lluís Gil, manifestó que «desde la Generalitat lucharemos para que cada vez haya más personas con discapacidad intelectual trebajen en empresas y administraciones».

Por su parte, Maria Isabel Darder, directora general de Atención a la Comunidad Educativa, remarcó que ?la sociedad debe acompañar a la escuela para conseguir que sea inclusiva». De hecho, el 54% de las personas con discapacidad intelectual están escolarizadas en la escuela ordinaria.

  • La celebración

Las seis entidades que forman parte de DOWN CATALUÑA ofrecieron su testimonio en primera persona y fueron los verdaderos protagonistas del evento. Durante el acto, los chicos de DOWN SABADELL explicaron qué significa para ellos compartir piso, se habló de las experiencias de DOWN TARRAGONA, de los 20 años de historia del proyecto Aura y de los programas que desarrolla ASTRID 21.

También hubo espacio para que la presidenta de BARCELONA DOWN, Blanca Dicenta, expusiera sus propósitos. Esta entidad, que cuenta con un mes de vida, es a su vez miembro de DOWN ESPAÑA desde hace tan solo nos días.

La celebración del aniversario, que estuvo presentada por el periodista catalán Antoni Bassas y amenizada por el grupo ‘Els cracs d»Andi’ (formado por jóvenes con Síndrome de Down), concluyó con un aperitivo para los asistentes.

DOWN GRANADA: “Existe un gran déficit en la atención a la diversidad en Secundaria”

Transcribimos aquí íntegramente la entrevista que publica ‘DiarioDigital‘:

  • En este mundo bastante cruel, maravilloso por naturaleza, los seres humanos más de lo necesario somos inhumanos… ¿Y qué es la Asociación Síndrome de Down, algo desde luego digno de resaltar y de admirar antes de conocerlo en profundidad»

Es una entidad sin ánimo de lucro, creada hace ya 19 años, y declarada de utilidad pública.  Atiende a las  personas con Síndrome de Down desde el nacimiento hasta la edad adulta. Tenemos una filosofía muy clara: trabajar para que las personas con Síndrome de Down (SD) puedan ejercer el control sobre sus vidas, con autonomía y plenitud, como ciudadanos activos. Potenciamos,  asímismo [sic], el papel de la familia en los procesos de integración, normalización e inclusión de las personas con SD en todos los contextos de la vida.

  • El dinero es una de las cosas más negativas que el ser humano ha inventado, y con el que se comenten demasiadas tropelías contra los propios seres humanos… ¿Y la financiación principal de esta asociación tan altruista se basa en las cuotas de sus socios y socias, y ya que perece que las administraciones públicas no son muy generosas en demasía»

La financiación de nuestra asociación la obtenemos fundamentalmente a través de las cuotas de los socios y de diversos eventos que desarrollamos para obtener fondos (a la vez que tratamos de acercarnos a la sociedad), y tales como el calendario solidario, la corrida benéfica anual de toros, que abre la temporada taurina de nuestra ciudad, los encuentros moteros, las cruces, etc. También recibimos financiación de las administraciones públicas, casi siempre con subvenciones en forma de programas o proyectos que no aseguran la continuidad de la actividad. Por ello estamos siempre en precario y con la incertidumbre de si podremos financiar las múltiples actividades que realiza la Asociación en beneficio de las personas con Síndrome de Down y sus familias. Nuestro empeño va encaminado a realizar conciertos con las distintas administraciones, para así tener una estabilidad económica, que dé respuesta a estas necesidades, tales como atención temprana, apoyo escolar, logopedia, inserción laboral, etc.

  • La bondad es un ejercicio de autorreflexión de todas nuestras actitudes humanas… ¿Y todavía existe algún rechazo social o institucional a estos seres maravillosos que poseen el Síndrome de Down»

En la actualidad, creo, que vivimos en una sociedad más plural, más abierta y más solidaria, por lo que en líneas generales podría contestarle que no existe rechazo hacia las personas con S.D., salvo en ocasiones muy excepcionales. Se les conoce mejor, pues van participando cada vez más en las actividades de la Comunidad, y ya vamos dejando atrás aquellos tópicos del pasado. Gracias al esfuerzo y filosofía del movimiento asociativo SD, los vemos como miembros integrados y activos en nuestra sociedad, en la familia, la escuela, en el trabajo, en espacios de ocio, etc. Y todo ello hace que se les conozca mejor y sean uno más.

  • Trabajar no es un castigo, sino que es una necesidad básica en las personas… ¿Y los que han nacido con el Síndrome de Down, actualmente encuentran con facilidad trabajo en el mercado laboral»

En ésta área si que ha habido un cambio importante, no hace tantos años era impensable que pudieran acceder al mundo laboral ordinario. Éste avance se debe, en gran medida, a la labor que se está realizando desde las Asociaciones SD formándolos para su futuro laboral. Para ello, aplicamos el modelo de «empleo con apoyo», que nos está proporcionando inserciones laborales efectivas. Realizamos acciones de información y sensibilización al mundo empresarial, muestra de ello es que en Granada ya hay trabajando 18 jóvenes en diversas empresas y entidades. En Granada ya hay trabajando 18 jóvenes en diversas empresas y entidades. No obstante, tenemos que seguir trabajando en éste sentido, pues nos queda mucho camino por recorrer, tanto desde el punto de vista formativo como en la aplicación de la legislación vigente.

  • Yo una vez quise ser monaguillo, pero mi actitud religiosa no era suficiente… ¿Existen algunas afinidades para el trabajo en aquellos que nacieron con el Síndrome de Down»

No hay un patrón único, existe gran diferencia como en el resto de las personas y depende del perfil laboral que hayan recibido y de sus aptitudes personales. Tradicionalmente venían desarrollando trabajos manipulativos y en cadena, que desempeñaban correctamente. Pero hoy día se está demostrando que aquellos empleos más creativos y afines a su persona, son desarrollados con  mayor eficacia y satisfacción personal.

  • Esconder a los hijos/as es una aberración bestial, y propia de seres muy egoístas» ¿Todavía existen los padres que esconden a sus hijos/as con Síndrome de Down»

En la actualidad, la sociedad ha avanzado y hay una mayor aceptación social hacia las persona con SD. Los padres no esconden a sus hijos/as y los tratan como uno/a más. En líneas generales, saben que se beneficiarán de los estímulos ambientales que se les presentan en el día a día… Siendo ya habitual ver personas con SD en los diferentes espacios de la ciudad, y ya sea utilizando el autobús, sacando entradas para el cine, en cafeterías, en discotecas, parques, y un sin fin de etc.

  • El futuro de la Humanidad debe ser cada día mejor para todos sus miembros» ¿Con qué sería usted muy feliz, y referido a su cargo como presidenta de la Asociación Síndrome de Down de Granada»

Me encantaría que en un futuro no muy lejano, las personas con S.D. llevaran una vida plenamente normalizada en todos los ámbitos de la sociedad y que fueran los propios protagonistas de sus vidas. En definitiva, que fueran independientes para reivindicar sus derechos y que no tuvieran que existir estas asociaciones. Puesto que ellos con los apoyos necesarios pueden desarrollar al máximo sus capacidades, como es el lema de nuestra asociación: «si tú me ayudas, yo puedo».

  • La educación en éste país es para todos los españoles por igual, eso dicen» ¿Y la normalización en los colegios españoles es una realidad, o todavía no existe normalización con los niños/as con Síndrome de Down en los colegios públicos y privados?

Cada vez se va consiguiendo, en mayor medida, que la normalización sea una realidad. Sí bien existen etapas educativas que presentan grandes dificultades, como es el caso de la Educación Secundaria Obligatoria, en la que existe un gran déficit en la atención a la diversidad, ya que alumnado con S.D. que estaban ya integrados desde los 3 años en sus clases, en esta etapa, son derivados a aulas específicas y a centros específicos. Desde la asociación apostamos por una educación que atienda a la diversidad del alumnado y por la inclusión en el aula ordinaria con los apoyos educativos que sean necesarios. Lamentablemente, los centros educativos carecen del número de docentes necesario para realizar el apoyo escolar dentro del aula ordinaria y así satisfacer las necesidades hacia una buena educación. Siendo muy pocos los centros que desarrollan proyectos de innovación educativa que den respuesta a la diversidad del alumnado.

  • La ciencia avanza a pasos agigantados, esto también se afirma… ¿Es posible erradicar ese cromosoma de más, el trisomía del par 21, y que hace que de cada seiscientos nacimientos uno sea con el Síndrome de Down»

Efectivamente, la ciencia avanza y en los últimos años se han producido grandes logros en el campo de la medicina, y especialmente en el área de la genética. Pero en la actualidad, a pesar de que ésta disciplina ha sido de las que más ha avanzado, no es posible neutralizar ese cromosoma extra que aparece en el par 21 y que es el origen del Síndrome de Down. La esperanza de vida de las personas con SD es cada vez mayor, estando en torno a los 60 años, esto es gracias a la aplicación de programas de medicina preventiva que detectan precozmente y tratan las posibles patologías asociadas al SD.

  • El amor a los hijos es el único amor desinteresado que existe en este mundanal ruido que llamamos mundo… ¿Le pido por favor, muchas gracias, que explique aquí el amor que usted siente por su hijo con el Síndrome de Down»

Para mí, Manolo es un hijo más de una familia numerosa, si bien nos ha aportado a todos su sentido de superación y el disfrute de sus logros y esfuerzos. A mí en particular, me ha hecho enfrentarme a la vida con más energía y positivismo y a valorar el día a día. Abusando de su amabilidad en esta entrevista, me gustaría informar a los lectores que entre los días 29 de abril al 02 de Mayo del 2010 se celebrará en Granada el II Congreso Iberoamericano de Síndrome de Down, organizado por Down España y bajo la presidencia de honor de S.M. Dña Sofía Reina de España.

Los centros con más alumnos con necesidades especiales recibirán más fondos

Así lo ha anunciado el Ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ante la Comisión de Educación y Deporte del Congreso, después de que el texto ya haya sido analizado por el Consejo Escolar, la Conferencia Sectorial de Educación y el Consejo de Estado.

Gabilondo subrayó que aún «es provisional» y «que todo puede cambiar», por lo que pidió «el máximo consenso posible» a la Comisión de estudio de la cuantía de los módulos de conciertos, creada en noviembre de 2010 con este fin y formada por siete comunidades autónomas designadas por la Conferencia de Educación (Andalucía, Cataluña, Extremadura, La Rioja, Castilla-La Mancha, Madrid y Valencia), las tres patronales (Escuelas Católicas, Confederación Española de Centros de Enseñanza y Unión Española de Cooperativas de Enseñanza) y los cuatro sindicatos (Federación de Sindicatos Independientes de Enseñanza, Federación de Enseñanza de la Unión Sindical Obrera, Comisiones Obreras y Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT).

Otras propuestas que figuran en dicho texto son la gratuidad de la educación infantil de segundo ciclo y de los PCPI; la ampliación de 4 a 6 años del período por el que se conceden estas subvenciones; la consideración del coste del profesorado para atender a alumnos con más dificultades, y la adaptación del real decreto de 1985 a la realidad autonómica actual.

El Taller de Encuadernación de Papel y Cartón de DOWN TENERIFE se consolida

El taller, que funciona desde el año de 2006, añadió en octubre del pasado año el servicio de imprenta,  ampliando así su oferta de productos: tarjetas de visita, agendas escolares, flyers, planos y publicación de libros, entre otros.

Los servicios del taller han tenido una muy buena acogida, y no es extraño que reciban encargos del exterior: recientemente, por ejemplo, les encargaron la elaboración de 600 agendas para un colegio. A tenor del éxito que están teniendo, los responsables del taller de DOWN TENERIFE se están planteando en estos momentos la posibilidad de convertir el taller en un Centro Especial de Empleo.

Los artículos elaborados en este taller pueden adquirirse en la sede de DOWN TENERIFE, ubicada en la segunda planta de la calle Henry Dunant, s/n, de la capital tinerfeña. Tambiém es posible hacer un pedido de alguno de los productos que figuren en su página web a través del correo asociacion21@gmail.com o contactando directamente con la asociación en los teléfonos 922 261 128 y 646 664 755. La recaudación se destina a sufragar los gastos del taller y a comprar material que permita mantener su actividad.

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