El alumnado con discapacidad intelectual no suele utilizar los libros que le corresponden por curso; tienen que trabajar los objetivos curriculares de dicho curso a través de material adaptado.

Pero este curso las ayudas que convoca la Consejería de Educación gallega para que las familias con menos recursos puedan adquirir los libros de texto en educación especial, primaria y secundaria no incluyen la adquisición de ningún tipo de extra escolar, como estos cuadernos de material adaptado.

Se exceptúan los casos en que el alumno tenga reconocido una discapacidad del 65% o más, un grado que en muy pocas ocasiones se reconoce en niños y jóvenes con esta discapacidad intelectual.

Esto implica que, en la práctica, los alumnos con síndrome de Down han sido excluidos del cheque escolar.

Un recorte que incide en la discriminación

La propia Orden de ayudas menciona en su introducción la Ley orgánica 2/2006 del 3 de mayo, que recoge en su artículo 83 el establecimiento de becas y ayudas al estudio para garantizar la igualdad en el ejercicio del derecho a la educación. Sin embargo, se da la paradoja de que la aplicación real vulnera ese mismo planteamiento, excluyendo a parte del alumnado y negándole la igualdad de oportunidades y condiciones. Una decisión que supone discriminar a una parte del alumnado, y que vulnera el artículo 24 de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

DOWN GALICIA ha instado a la Consejería de Educación a que revise los criterios para acceder a estas ayudas y que contemple las circunstancias específicas del alumnado con síndrome de Down y discapacidad intelectual.

Mario era un niño feliz que acudía a la guardería con normalidad, hasta que una inspección de Servicios Sociales resolvió que no debía estar allí porque cumpliría cuatro años el próximo verano, obligándole a pasar al colegio.

El equipo de atención temprana dependiente de la Consejería de Educación de La Rioja, sin embargo, aconsejaba en un informe que la asistencia de Mario a la guardería durante el presente curso escolar «resultaba muy adecuada», pues «se beneficia ampliamente del contexto socio-estimular y educativo del centro».

Paralelamente, otro informe de los trabajadores sociales de DOWN LA RIOJA ARSIDO, asociación de síndrome de Down a la que pertenece la familia, recomendó que continuara un año más en la guardería para que, al comenzar el colegio, tuviera el mismo nivel de madurez que sus compañeros, pues Mario todavía no ha comenzado a hablar y sigue usando pañal.

Roberto Vitoria, gerente de DOWN LA RIOJA ARSIDO, explica que el problema consiste en dos interpretaciones diferentes de una misma normativa, que ha llevado a que la Consejería de Educación entienda que con 3 años cumplidos se puede continuar en la guardería, mientras Servicios Sociales considera que a esa edad se debe entrar ya al colegio.

Vitoria, sin embargo, asegura que DOWN LA RIOJA ARSIDO lo que pide es que, «independientemente de la interpretación que se haga de la ley», se tengan en cuenta «unas necesidades educativas especiales que hay que satisfacer».

Además, recuerda que la normativa que regula las guarderías pasará, previsiblemente, a depender el próximo año de la Consejería de Educación (que recomienda que Mario permanezca durante este año en la guardería), y que el borrador de dicha normativa abre la puerta a prolongar la estancia en estos centros si existiesen necesidades educativas especiales, como es el caso.

Vitoria se pregunta hasta qué punto debe ser estricta una ley como para pasar por encima de las necesidades de un niño, y recuerda que los únicos que están en contra de que Mario permanezca en la guardería son los Servicios Sociales.

Mientras tanto, Mario ya ha perdido cuatro meses esenciales para su desarrollo integral.

El objetivo de este estudio socio-sanitario sobre la salud y la calidad de vida de las personas con síndrome de Down en España es poder diseñar nuevas acciones que potencien la autonomía del colectivo, mejoren su calidad de vida y prevengan situaciones de discriminación.

Inicialmente se desarrolló un proyecto piloto conjuntamente con la Fundación Aprocor y el centro educativo María Corredentora gracias a la colaboración de sus respectivas directoras: Leticia Avendaño y Cristina de Pablo.

Una vez finalizado esta primera experiencia, se ha iniciado el estudio propiamente dicho, en el que participan 59 de las 82 entidades de DOWN ESPAÑA.

La primera fase de esta investigación se realiza a través de dos cuestionarios, uno adaptado y dirigido a las propias personas con síndrome de Down y otro para sus familiares. Los cuestionarios valorarán distintos aspectos de la salud y la calidad de vida del colectivo, como la autonomía (recursos personales, sociales y asistenciales), la prevención de enfermedades y la promoción y cuidado de la salud (alimentación, actividad física y hábitos saludables), así como el ocio y la integración social (personal, familiar, escolar y laboral).

Estas acciones están destinadas a mejorar y promover la independencia, la asistencia médica, la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad, el apoyo a la familia y la promoción del empleo, la educación y de actividades de voluntariado.

Los resultados del estudio se presentarán en el II Congreso Iberoamericano sobre el síndrome de Down en Granada.

• FUNDADEPS

La Fundación de Educación para la Salud (FUNDADEPS) es una entidad no lucrativa de ámbito nacional, formada por profesionales médicos y sanitarios muy vinculada al Hospital Clínico San Carlos. Su finalidad es fomentar la salud a través de la promoción, la educación para la salud y la investigación científica y técnica.

Es habitual en los institutos norteamericanos dar la bienvenida al nuevo curso con una fiesta conocida como Homecoming. En ella se realizan diversas actividades comunes donde participan los estudiantes de secundaria, desde barbacoas hasta torneos deportivos, y suele culminarse con la celebración de un baile. Se trata de una popular costumbre gracias a la cual los alumnos encuentran estimulante el inicio del año lectivo.

Abbey Martin, elegida Reina en el Western Alamance de Carolina del Norte.

Pero hay un acto que se erige como centro de atención en cada una de estas celebraciones que se reparten a lo largo del país: la elección del Rey y la Reina de la fiesta. Todos los alumnos de los institutos americanos aspiran a ser designados algún año reyes y reinas de la popular fiesta, y presidir así las actividades que acaban desembocando en el ansiado baile. Pero lo que ha sucedido este año en dos institutos, en Carolina del Norte y Texas, ha sido una lección de integración e igualdad a nivel escolar.

Abbey Martin, del Western Alamance (Carolina del Norte), y Drew Boynton, del Alamo Heights (Texas), dos alumnos con síndrome de Down, fueron elegidos como reina y rey por todos los compañeros de sus respectivos institutos. Se trata de un

Drew Boynton, Rey del Baile en el Instituto Alamo Heights.

hecho que colmó de felicidad a los protagonistas, pero que a ojos de sus propios compañeros no debería tomarse como algo extraordinario: ellos mismos reconocen que eligieron a Abbey y a Drew exclusivamente por sus personalidades, compañerismo y actitud positiva. Opinión que comparte el profesorado, como reconoce Cyndi Bryant, maestra de Abbey en el instituto, al declarar que «Abbey es una ejemplo de amor. Siempre se está riendo y todo le parece estupendo».

El pasado 13 de junio se presentó en Madrid  «Los Peces no se mojan», el primer corto de animación creado por niños con y sin discapacidad. La iniciativa, que pronto llegará a colegios de toda España tiene como objetivo sensibilizar a alumnos y profesores y mejorar la inclusión de los niños con síndrome de Down en el entorno escolar.

DOWN ESPAÑA ha participado en este proyecto elaborando los materiales educativos que servirán para trabajar en las aulas conceptos como la igualdad, la no discriminación y el respeto por la diversidad humana.

«Los peces no se mojan» es una iniciativa de El mundo al revés para la Fundación Invest for Children, que ha podido llevarse a cabo gracias a la participación de la Fundación Alain Afflelou como principal financiador de la producción.

Tras su participación en este proyecto ALAIN AFFLELOU se planteó la posibilidad de colaborar de forma más directa con el colectivo y por eso regalará un par de gafas a los niños con síndrome de Down menores de 15 años.

Requisitos para beneficiarse de la campaña:

• Llamar o acudir a la óptica más cercana para pedir cita en el marco de la campaña «los Peces no se mojan».

• Acreditar la edad del niño (que sea menor de 15 años) con DNI, libro de familia o cualquier otro documento acreditativo.

• Sólo se atenderá a niños con receta del oftalmólogo.

Periodo de la campaña:

• Desde el 2 de julio hasta el 31 de diciembre 2012. 

Ópticas implicadas:

• Todas las de la red ALAIN AFFLELOU de España. 

Detalles sobre las gafas:

• Monturas: Montura a elegir dentro de la Colección ALAIN AFFLELOU correspondiente a la oferta Tchin Tchin por 1 «.
• Cristales: Cristales de gran calidad antirreflejantes y reducidos (si el niño requiere una graduación elevada).

El presidente de DOWN ESPAÑA, José Fabián Cámara, y la directora corporativa de Divina Pastora Seguros, Pilar Nieto, durante la firma de los acuerdos.

Los acuerdos fueron firmados por el presidente de DOWN ESPAÑA, José Fabián Cámara y la directora corporativa de Divina Pastora Seguros, Pilar Nieto, durante el transcurso de la Asamblea General de DOWN ESPAÑA, que se celebró el pasado sábado en Madrid.

Tengo capacidad, tengo derechos

Este programa tiene previsto la elaboración de un cómic de autoconciencia de las capacidades y derechos de los jóvenes con síndrome de Down realizado en formato de Lectura Fácil que estará basado en artículos de la Convención Internacional de Derechos de Personas con Discapacidad. Estará disponible en papel y en formato pdf para su descarga on-line.

Por otro lado, y teniendo como base el cómic, el proyecto contempla la realización de varios talleres de auto-concienciación de capacidades y derechos en las entidades federadas a DOWN ESPAÑA. A partir de estos talleres los propios jóvenes con síndrome de Down elaborarán el manifiesto «Tengo capacidades tengo derechos», que será utilizado en el marco de la celebración del Día Europeo y Mundial de la Discapacidad el próximo 3 de diciembre de 2013.

Asimismo, durante el III Congreso Iberoamericano sobre el Síndrome de Down (CISD), que tendrá lugar los días 23 al 25 de octubre en Monterrey (México), se realizará otro taller de auto-concienciación en el que participarán jóvenes iberoamericanos.

En este mismo congreso se organizará una mesa redonda que bajo el nombre «Tengo capacidades, tengo derechos» presentará el cómic y la visión de los jóvenes con síndrome de Down sobre sus derechos. En ella se dará también lectura al Manifiesto «Tengo capacidades tengo derechos».

Adaptaciones curriculares y Lectura Fácil en personas con síndrome de Down

El objetivo de este programa es proporcionar a los centros educativos y a los servicios de promoción de empleo, herramientas para elaborar materiales didácticos adaptados al nivel curricular y a la comprensión lectora de los alumnos con síndrome de Down, utilizando la metodología de Lectura Fácil como una herramienta importante de adaptación.

Por otro lado, se creará y lanzará una red comunitaria de apoyo a la inclusión escolar y social a través del impulso de Clubes de Lectura Fácil DIVINA PASTORA (formada por asociaciones vinculadas a la discapacidad, bibliotecas municipales, asociaciones de lectura fácil…)

A la vez, se adaptarán las herramientas de comunicación de DOWN ESPAÑA al nivel de comprensión lectora de las personas con síndrome de Down, utilizando la metodología de Lectura Fácil.

Down Salud

Este ambicioso proyecto, permitirá la elaboración de materiales sobre atención sanitaria y cuidado de la salud de las personas con síndrome de Down en España e Iberoamérica.

La «Guía clínica salud Divina Pastora de otorrinolaringología» será una publicación especializada destinada a familias y profesionales médicos españoles e iberoamericanos implicados en la mejora de la calidad de vida de las personas con síndrome de Down.

Asimismo se realizará la ponencia «Atención sanitaria y cuidado de la salud?, en el marco del XIII Encuentro Nacional de Familias de personas con síndrome de Down que tendrá lugar en Toledo el próximo mes de noviembre.

El programa contempla también la elaboración de materiales y la realización de varios talleres sobre auto-cuidado de la salud en Lectura Fácil. Por otro lado se editarán 3 guías que, bajo el nombre «Cuido de mi salud», incluirán información y orientaciones para las distintas etapas vitales de las personas con síndrome de Down.

Soraya Sáenz de Santamaría y Ana Mato explican la Estrategia Española de Discapacidad (Foto: Europa Press).

El documento ha sido sometido a deliberación del Consejo por la ministra de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, Ana Mato, quien asegura que, con esta iniciativa, «el Gobierno pretende garantizar a las personas con capacidades diferentes la plena igualdad de oportunidades«.

El Plan de Acción de la Estrategia se articula en cinco ejes de actuación –empleo, igualdad, educación, accesibilidad y dinamización de la economía– y se desarrollará en dos fases, una primera de 2014 a 2016 y otra de 2017 a 2020, con un presupuesto total cifrado en 3.093 millones de euros. El Consejo Nacional de Discapacidad se encargará de su seguimiento. Puede descargarse desde este enlace.

El 95% de los recursos irá a promoción del empleo de las personas con discapacidad, según ha explicado la ministra. En este ámbito se propone incorporar a las políticas activas el factor discapacidad, crear «itinerarios individuales y personalizados o informes de capacidades» que faciliten su acceso al empleo ordinario, impulsar el emprendimiento, «fomentar la contratación pública» y «concienciar al empresariado», entre otras medidas. «Aún queda mucho por recorrer para la integración plena de este colectivo en el mercado laboral», ha advertido Mato.

Accesibilidad, igualdad y educación

En el área de accesibilidad, se prevé «avanzar en la coordinación de la planificación» de los departamentos ministeriales, para lo que en cada ministerio y organismo público «se creará o designará un ‘responsable de discapacidad’ semejante a la figura que ya existe en materia de igualdad de género».

Esta persona «apoyará en esta materia a los órganos de su departamento y realizará un seguimiento sobre los avances en accesibilidad en las políticas de ese departamento, de lo que informará al órgano interministerial creado al efecto».

También se contempla «poner a disposición de las personas con discapacidad y de sus familias ayudas o incentivos, a través de planes estatales, para la realización de ajustes en materia de accesibilidad en sus viviendas y puestos de trabajo».

Asimismo, se persigue que la información sobre la discapacidad sea accesible para todos los ciudadanos, para lo que se prevé desarrollar «un Perfil de la Discapacidad de España» que permita contar «con una serie temporal de diversos indicadores útiles para la elaboración de políticas públicas» y que gestionará el Observatorio Estatal sobre Discapacidad.

En el ámbito de igualdad contempla objetivos como «combatir la discriminación múltiple», reducir el número de personas con discapacidad bajo el umbral de la pobreza, promover la participación del colectivo o garantizar su acceso a la salud, para lo que se detallan medidas como elaborar un «Plan Especial contra la Discriminación Múltiple en los ámbitos de la política de género y la infancia» o «fomentar medidas de apoyo al envejecimiento activo».

En materia de educación, la Estrategia habla de combatir el abandono escolar temprano, para lo que apuesta por actuaciones como «impulsar la evaluación temprana de las necesidades educativas especiales de los menores» o «promover el refuerzo de la orientación psicopedagógica y la orientación profesional, fundamentalmente en el tránsito de una etapa educativa a otra».

Fundación ONCE coordinará el nuevo comité. Foto: Servimedia

La prensa escrita española se ha adherido hoy al Manifiesto para el Comité de Apoyo a las Personas con Discapacidad en los Medios de Comunicación, una iniciativa de la Comisión Europea que se realiza en varios países desde el año 2007 y persigue mejorar la proyección de la imagen de las personas con discapacidad y evitar el trato discriminatorio.

Los firmantes de este manifiesto han sido la Asociación Española de Editoriales de Publicaciones Periódicas (AEEPP), la Federación Internacional de Prensa Gratuita, Asociación Española de la Prensa Gratuita (AEPG) y la Asociación Española de Medios de Comunicación «on line», además de las Agencias Servimedia, Europa Press y Colpisa.

Estas organizaciones se comprometen a evitar tratamientos que puedan lesionar o menoscabar los derechos y la dignidad de las personas con discapacidad, así como la utilización de estereotipos, y a promover prácticas que favorezcan su plena integración, presentándolos en situaciones de normalidad y de participación en el medio social.

Asimismo, deberán fomentar la presencia de las personas con discapacidad en los medios en proporción similar a su importancia poblacional y facilitar su integración laboral, así como adoptar medidas de mejora de la accesibilidad a los contenidos.

Estas organizaciones se comprometen a formar parte de un Comité que, con la coordinación de la Fundación ONCE, tendrá como finalidad la de intercambiar información para mejorar la imagen de las personas con discapacidad en los medios de comunicación.

En este sentido, se redactará un informe anual para hacer balance de las acciones orientadas a dar cumplimiento a las propuestas del Manifiesto. Además, en septiembre verá la luz un estudio sobre la imagen social de las personas con discapacidad en los medios de comunicación que servirá de base para realizar las mejoras necesarias.

También se favorecerá el establecimiento de acuerdos de cooperación entre los miembros del Comité y se recabará de los organismos nacionales e internacionales la información y la documentación que permitan la evaluación y seguimiento de buenas prácticas en esta materia.

Además, las organizaciones facilitarán la posibilidad de incorporar la consideración de los temas sobre discapacidad en las convocatorias de seminarios, congresos o cursos de formación, siempre que las circunstancias lo permitan.

Por su parte, la Fundación ONCE atenderá cualquier sugerencia o requerimiento que les sea formulado en orden a desarrollar o dar cumplimiento a las intenciones que figuran en este documento.

Desde su creación en el año 2007, forman parte de este Comité la Federación de Organismos de Radio y Televisión Autonómicos (FORTA), RTVE, la Federación de Asociaciones de Periodistas (FAPE), el CERMI, Telefónica y otras muchas organizaciones.

Como firmantes de estas nuevas adhesiones han asistido el presidente de la AEEPP, Arsenio Escolar, el presidente de la Federación de Prensa Gratuita, Ignacio Gil; el secretario general de la AEPG, Víctor Núñez; la presidenta de la Asociación de Medios Online, Koro Castellano, el director general de Servimedia, José Manuel González Huesa, la subdirectora de Sociedad de Europa Press, Rosana Ribera; y el subdirector de Colpisa, Luís Fernando Rodríguez.

En el acto de firma también han estado presentes el coordinador de este proyecto y presidente de la Comisión de Medios e Imagen Social de la Discapacidad, del CERMI, Juan Antonio Ledesma; el vicepresidente primero ejecutivo de la Fundación ONCE, Alberto Durán, y el presidente de la FAPE, Fernando González Urbaneja.

Según publica el Servicio de Información sobre Discapacidad, el presidente del CERMI, Luis Cayo Pérez Bueno, trasladó en su encuentro a Gabilondo la necesidad de incorporar el compromiso con la educación inclusiva como contenido del futuro Pacto por la Educación que promueve el ministro. Para ello, el Comité le entregó una propuesta de texto que ya fue remitida hace unos meses al Ministerio que encabeza.

Además, durante la reunión se planteó la opción de adoptar por parte del Ministerio un Plan de Reactivación de la Educación Inclusiva del Alumnado con Discapacidad, compromiso electoral para esta legislatura. Para ello, el ministro se mostró favorable a constituir un grupo de trabajo entre el Ministerio de Educación y el CERMI, que se encargaría de la redacción de un borrador para implementar este plan.

También se abordó la creación en el seno del Ministerio de un Foro para la Inclusión Educativa del alumnado universitario con discapacidad, para lo que el CERMI entregó un borrador como propuesta. Asimismo, se debatió acerca de los eventos sobre educación inclusiva en la agenda de la Presidencia española de la Unión Europea, en el primer semestre de 2010, en los que están trabajando conjuntamente el Ministerio y el Comité.

Otros asuntos tratados fueron la incorporación de la accesibilidad y el diseño para todos a los currículos universitarios (regulación del currículo accesible), la garantía de accesibilidad del Programa Escuela 2.0., la modificación del régimen de becas y ayudas al estudio para personas con discapacidad, y la regulación oficial de las cualificaciones necesarias para ejercer las funciones de subtitulador, audiodescriptor, etc.

Finalmente, el CERMI trasladó al ministro la necesidad de asumir una política reforzada de contratación pública responsable en materia de discapacidad, para lo cual se firmará un convenio entre ambas entidades en próximas fechas.