Además de Doña Sofía de Borbón y Grecia, otras muchas personalidades han querido adherirse ya al Congreso, como el Presidente del Gobierno, José Luís Rodríguez Zapatero o la ministra de Educación, Política Social y Deporte, Mercedes Cabrera.

                                      PRESIDENCIA DE HONOR

                                Dña. Sofía de Borbón y Grecia

                                           Reina de España

 

                                                                     PRESIDENTE

D. Pedro Otón Hernández

Presidente de DOWN ESPAÑA

COMITÉ DE HONOR

D. José Luis Rodríguez Zapatero

Presidente del Gobierno de España

D. Enrique Múgica Herzog

Defensor del Pueblo

Dña. Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo

Ministra de Educación, Política Social y Deporte

Dña. Trinidad Jiménez García-Herrera

Secretaria de Estado para Iberoamérica

D. Manuel Chaves González

Presidente de la Junta de Andalucía

D. José Torres Hurtado

Alcalde de la ciudad de Granada

D. Francisco González Lodei

Rector de la Universidad de Granada

D. Miguel Carballeda Piñeiro

Presidente de la ONCE y de su Fundación

D. Luis Cayo Pérez Bueno

Presidente del CERMI

D. Joaquín Jesús Galán Pérez

Presidente del CES Andalucía

D. Carlos Bettini

Embajador en España de la República Argentina

D. Nicolás Issa Obando

Embajador en España de la  República de Ecuador

 

COMITÉ CIENTÍFICO 

  D. Jesús Flórez Beledo

Doctor en Medicina y Farmacología. Universidad de Cantabria. Asesor Fundación Síndrome de Down de Cantabria . Director de Canal Down21.

D. Salvador Matínez Pérez 

Catedrático de Anatomía y Embriología Humana. Facultad de Medicina  Universiidad Miguel Hernández de Elche. Director del Laboratorio de Embriología Experimental. Subdirector del Instituto de Neurociencias

D. Luis Salvador Carulla

 Profesor titular Universidad de Cádiz. Facultad de Medicina

D. Isidoro Candel Gil

 Psicólogo del equipo de Atención Temprana de Murcia. Asesor de DOWN ESPAÑA y FUNDOWN

D. Agustín Seres Santamaría

Médico genetista. Director del Centro Médico Down de la Fundación Catalana Síndrome de Down

Dña. Carmen de  Linares Von Schmiterlöw

 Psicóloga-profesora. Tirular de la Universidad de Málaga. Área de Psicología Evolutiva y de la Educación

Dña.Nuria Illán Romeu

 Profesora titular de la Universidad de Murcia. Facultad de Educación. Ärea de Didáctica y Organización Escolar. Asesora científica de DOWN ESPAÑA.

D. Miguel Angel Verdugo Alonso

 Catedrático de Psicología de la Discapacidad en la Facultad de Psicología. Director del Instituto Universitario de Integración en al Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca

D. Pedro Montiel Gámez

 Director del Servicio de Actividades Físico Deportivas. profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga.

D. Elías Vived Conte

 Profesor en la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad de Zaragioza. Área de Psicología Evolutiva y de la Educación. Psicólogo de DOWN HUESCA

D. Jose Luís García Fernández

 Doctor en Psicología y Especialista en Sexología. Psicólogo clínico del Servicio Navarro de Salud.

D. Jose María Borrel  Martínez

 Médico Asesor Sanitario DOWN ESPAÑA

D. Antonio Miñán Espigares

 Profesor Titular Facultad de Ciencias de la Educación. Director de la Unidad de Innovación Docente. Universidad de Granada

Dña. Carmen García Pastor

 Catdrática de la Universidad de Sevilla en el área de didáctica y organización escolar

D. Rafael de Lorenzo García

Secretario General del Consejo General de la ONCE-Académico correspondiente de la Real Academia de Jurisprudencia y Legislación -Miembro del Consejo Asesor de la Asociación Española de Fundaciones-

D. Miguel Ángel Santos Guerra

Catedrático de la Universidad de Málaga. Departamento de Didáctica y Organización Escolar.

D. Antonio León Aguado Díaz 

Catedrático Departamento Psicología Universidad de Oviedo. Área de conocimiento : Personalidad, evolución y tratamiento psicológicos

D. Quico Mañós de Balanzó

Profesor Universitat Ramón Llull

D. José Navarro Góngora

Profesor titular de la Facultad de Psicología de la Universidad de Salamanca -Departamento de Personalidad, Evaluación y tratamiento psicológico

 

COMITÉ ORGANIZADOR

D. Carlos Marín Calero

Asesor Jurídico DOWN ESPAÑA

D. Antonio Ventura Díaz Díaz

Secretario Junta Directiva de DOWN ESPAÑA. Presidente del patronato Fundación Academia Europea de Yuste

Dña. Juana Zarzuela Domínguez

Vicepresidenta de DOWN ESPAÑA

D. Juan Martínez López

 Vocal DOWN ESPAÑA. Presidente del patronato de la Fundación DOWN COMPOSTELA

Dña. María Pilar López Garrido

 Presidenta de DOWN GRANADA

D. Antonio Miñán Espigares

Profesor Titular Facultad de Ciencias de la Educación. Director de la Unidad de Innovación Docente. Universidad de Granada.

D. Joao Carlos Gomes

Vogal da Direcçao da APPACDM de Lisboa e VicePresidente da HUMANITAS

Dña. Nuria Illán Romeu

Profesora titular de la Universidad de Murcia. Facultad de Educación. Área de Didáctica y Organización Escolar. Asesora científica de DOWN ESPAÑA

 

Acceso a noticia:  GRANADA SERÁ LA SEDE DEL II CONGRESO IBEROAMERICANO SOBRE EL SÍNDROME DE DOWN

 

                   

 

 

 

 

La Plataforma Ciudadana para una Escuela Inclusiva, de la que forma parte la Fundación Catalana Síndrome de Down, lamenta que Cataluña «haya perdido la oportunidad» de avanzar de manera clara y decidida hacia una escuela apta para todos, también para los alumnos con discapacidad física o intelectual.

La portavoz y secretaria de la Plataforma, Noemí Santiveri, explicó, según publica EFE, que la ley define la escuela pública catalana como «inclusiva, laica y plural», pero al mismo tiempo presenta «agujeros negros» que abren el paso a un despliegue no inclusivo e incluso «regresivo».

El principal «agujero negro» se encuentra en el artículo 81 de la ley que mantiene la doble red y no dibuja con claridad el proceso que la Plataforma cree necesario de conversión de las escuelas de educación especial en centros de recursos en apoyo del alumnado con discapacidades, ya que la norma sólo contempla esta vía como una posibilidad.

La ley además condiciona la escolarización de los alumnos con discapacidades en los centros ordinarios a la existencia de «apoyos disponibles», es decir, a los recursos económicos, lo que, para Santiveri, es especialmente grave en el actual contexto de crisis económica y de recorte del gasto público.

La también profesora del departamento de Pedagogía Aplicada de la UAB lamenta «la falta de voluntad política» de los partidos catalanes para apostar por una ley diferente en este terreno, en la línea de lo que defiende la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, aprobada por la Asamblea General de la ONU en el 2006.

• Escuela de valores

«Una escuela inclusiva es también una escuela con más valores, lo que beneficia no sólo a los niños con discapacidades sino también a los otros porque, entre otras cosas, provoca que los maestros cambien de estrategia y apliquen técnicas cooperativas que son más eficientes. Éstas potencian las habilidades que permiten razonar y ése es el futuro», asegura Santiveri.

La preocupación por el futuro de la escuela inclusiva en Cataluña se fundamenta en otro hecho: el reducido número de Unidades de Apoyo a la Educación Especial (USEE) en centros ordinarios que se han abierto este curso que acaba de finalizar.

Las USEE son un medio idóneo para favorecer con éxito la inclusión escolar en escuelas e institutos de alumnos con grados de discapacidad graves y permanentes, facilitando al máximo su escolarización en un aula ordinaria tanto como sea posible en cada caso.

En el curso 2008-09, se pusieron en marcha 36 nuevas USEE en centros ordinarios, 31 de ellas en centros públicos (16 CEIP y 15 IES), y las otras cinco en escuelas privadas concertadas.

Desde el curso 2004-05, cuando arrancaron las USEE, se han puesto en marcha un total de 230 unidades repartidas en 118 municipios, cifra que se queda por debajo de las 300 aulas de este tipo comprometida por el departamento de Educación para 2009 y que apareció recogida en el Pacto Nacional para la Educación.

DOWN ANDALUCÍA firmó el pasado 14 de junio un nuevo convenio de colaboración con la Consejería de Educación, renovación del anterior suscrito en el año 2007, cuyo objetivo es seguir avanzando en el modelo de escuela inclusiva y aunando esfuerzos en la atención educativa del alumnado con necesidades educativas

Este convenio tiene como destinatarios al alumnado con síndrome de Down escolarizado en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de Andalucía, al profesorado, al personal de servicios y orientadores que los atienden, así como las propias familias.

En este Convenio destaca el compromiso de la Consejería de Educación para facilitar, a través de sus Delegaciones Provinciales, la labor de los profesionales de las asociaciones integradas en DOWN ANDALUCÍA en su colaboración con los centros educativos, así como en el diseño y desarrollo de actividades educativas dirigidas al alumnado con síndrome de Down.

Este Convenio se concreta en actividades de coordinación y visitas a los Centros Escolares, respetando siempre la autonomía del Centro y de acuerdo con la Dirección del mismo, para ofrecer su colaboración en cuestiones relacionadas con:

• Creando actividades de apoyo en la consecución de objetivos educativos.
• Aportando información sobre la evolución del alumno/a en las sesiones de apoyo.
• Desarrollando materiales didácticos y adaptaciones curriculares.
• Ofreciendo información al profesorado sobre las peculiaridades de aprendizaje del alumnado con síndrome de Down y las estrategias educativas necesarias. 
• Realizando charlas informativas para padres y alumnado sobre necesidades educativas de las personas con síndrome de Down.
• Intercambiando materiales y bibliografías.
• Ofertando un cuaderno de información de la familia y de la asociación al profesorado.

Mercadillo Solidario

La semana del 29 de noviembre al 5 de diciembre han preparado un Mercadillo Solidario en el que se ponen a la venta productos donados por el tejido empresarial leones, artesanos, artistas y comercios conocidos de la ciudad a precios muy asequibles.

El Mercadillo Solidario está localizado en el Nuevo Recreo Industrial «Sala Torreblanca», situado en la Plaza San Marcelo nº 18.

Calendario Solidario

Editado bajo el lema ?Somos capaces», este calendario se compone de 12 fotografías, una para cada mes del año, con el valor añadido de ver a los chicos con síndrome de Down compartiendo plano y actividades con distintos personajes del ámbito social leonés, como jugadores del Club León F.C. o miembros de la policía local.

Está a la venta desde el pasado 28 de noviembre tanto en la sede de DOWN LEÓN (c/ San Antonio s/n. Grupo Escolar Cervantes) y en la Farmacia Martin-Granizo (Avd. Roma, 4).

Cena Benéfica

Por otro lado, el próximo 9 de diciembre tendrá lugar una Cena Benéfica en el Parador Hostal de San Marcos (en el número 7 de la plaza San Marcos, en León). Con un menú de lujo, tras la cena se sortearán diferentes regalos y se podrá disfrutar de un baile.

El precio por cubierto es de 40 euros, que quien desee asistir deberá ingresar en el número de cuenta 2096 0000 81 3373710204. Las invitaciones se recogen en la sede de la Asociación (c/ San Antonio s/n. Grupo Escolar Cervantes) o en la Farmacia Martin-Granizo (Avd. Roma, 4).

Mercadillo Solidario

Cena Benéfica

 

El Presidente de DOWN ESPAÑA, José Fabián Cámara, recoge el premio de manos de la Princesa de Asturias.

Los Premios Magisterio a los Protagonistas de la Educación se conceden «a aquellas personas, instituciones, entidades y empresas que han participado de manera destacada en la noble tarea de la Educación», destacando la voluntad, el esfuerzo y el compromiso llevado a cabo día a día».

El acto de entrega tuvo lugar ayer, jueves 29 de noviembre, y estuvo presidido por S.A.R. la Princesa de Asturias, quien en su intervención felicitó a DOWN ESPAÑA «por su implicación en programas educativos para lograr la plena inclusión» de los alumnos con discapacidad intelectual. La Princesa destacó el ejemplo de  «esfuerzo, responsabilidad y compromiso» que ofrecen los premiados, afirmando que con su esfuerzo, «la sociedad tiene asegurado un futuro mejor».

Además, dedicó un «reconocimiento especial» a los maestros, unos profesionales «imprescindibles» con los que la sociedad está «en deuda permanente», y subrayó que todos deben ayudar para que los profesores mantengan «la ilusión y el entusiasmo».

Puede verse el vídeo de entrega de los Premios a través de este enlace del periódico ABC.

El Presidente de DOWN ESPAÑA, José Fabián Cámara, intercambia impresiones con la Princesa de Asturias.

En el evento, conducido por la periodista Lourdes Maldonado, también participó José María de Moya, Director del periódico Magisterio, cabecera de referencia del Grupo Siena. Fue el primero en intervenir, felicitando a los ganadores por la identidad y compromiso con la educación mostrados, y asegurando que «necesitamos un sistema que confíe en las familias y en los maestros y que evalúe su competencia profesional». De Moya quiso ofrecer una opinión personal sobre la LOGSE, y criticó el que, a su juicio, es su principal error: despersonalizar la educación. «En la medida en que se prive de autonomía y autoridad de un maestro, menos compromiso personal mostrará con la educación», algo que incide muy negativamente en la calidad del sistema, zanjó.

También se contó con la presencia de la Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio, que comenzó su intervención felicitando a los premiados «por no escatimar esfuerzos para que la educación avance y sea motor de progreso de la sociedad». En ese sentido, Gomendio afirmó que para mejorar, «se debe abandonar la cultura del acomodo y la falta de exigencia«, para impulsar valores como «la responsabilidad, el esfuerzo, el mérito, y el respeto a la figura del profesor», Para ello, la Secretaria explicó que los cambios en las estructuras educativas deben pasar primero por cambios en las actitudes de las partes que componen el sistema, afectando a educadores, alumnos y familias. Algo en lo que se basa el anteproyecto de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) que presenta el Gobierno: igualdad para accede al sistema educativo, currículums simplificados, desarrollo de sistemas de evaluación interna, mayor especialización de los centros, o incentivación del esfuerzo, entre otros. Gomendio terminó su intervención declarando que «la mejora de la calidad educativa debe ser un asunto de preocupación común», de ahí la importancia de premiar iniciativas educativas como las impulsadas por los premiados.

Premio a DOWN ESPAÑA

El Presidente de DOWN ESPAÑA, José Fabián Cámara (dcha.) junto al Gerente de la entidad, Agustín Matía, con el galardón.

El premio a la Federación, recogido por su Presidente, José Fabián Cámara, reconoce la apuesta de nuestra organización por la igualdad de oportunidades y la accesibilidad a entornos educativos inclusivos.

DOWN ESPAÑA ha desarrollado en 2012 diversos proyectos orientados a impulsar la autonomía y el aprendizaje del alumnado con discapacidad intelectual, como el proyecto «H@z Tic», dirigido a mejorar la respuesta educativa de alumnos con discapacidad intelectual facilitándoles el acceso y uso de nuevas tecnologías como las tablets.

También ha llevado a cabo proyectos de formación para la autodeterminación, la inclusión social y la vida independiente, dirigidos tanto al alumnado como a adultos con necesidades educativas especiales, que garantizan la igualdad de oportunidades y la accesibilidad a entornos inclusivos.

En opinión del Presidente de DOWN ESPAÑA, José Fabián Cámara Pérez, este reconocimiento «fortalece nuestra convicción de que la educación inclusiva es absolutamente irrenunciable si queremos lograr el máximo desarrollo de las capacidades de las personas con síndrome de Down, garantizando la igualdad de oportunidades, la accesibilidad al mercado laboral y la participación activa en la sociedad».

Este galardón se suma a otros reconocimientos obtenidos con anterioridad por DOWN ESPAÑA, como la Cruz de Oro 2011 a la Solidaridad Social, concedida por el Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad, o el Premio a la Mejor Organización de Apoyo a las Personas, otorgado a nuestra organización por la Fundación Tecnología y Salud en 2010.

Otros galardonados

Junto a DOWN ESPAÑA, han recibido el Premio Protagonistas de la Educación 2012:

Este galardón se entrega a instituciones y personas que han contribuido de manera destacada en la tarea de la Educación.

1) The World Innovation Summit for Education (WISE): » Premio a WISE, una iniciativa global presidida por Su Excelencia el jeque Abdulla bin Ali Al-Thani que promueve las buenas prácticas educativas en todo el mundo. Fundado en 2009 por Qatar Foundation, WISE es una plataforma que reconoce los proyectos y personalidades más innovadores y relevantes a nivel mundial que hayan tenido impacto en la transformación de la Educación y la sociedad.

2) Proyecto Superpadres: » Premio al proyecto Superpadres, la iniciativa pedagógica ideada por José Antonio Marina, eminente voz de la educación española, avalada por el Grupo Planeta y la Fundación Universidad de Padres. Superpadres es un proyecto global e integral para acompañar a los padres durante todo el proceso educativo de sus hijos.

3) La ONCE: » La ONCE, a través de sus distintos programas educativos, tiene como objetivo conseguir la integración, la inclusión y la normalización del alumno en todos los ámbitos de su vida, para que adquiera y consolide los aprendizajes específicos, las materias curriculares oficiales y consiga un nivel de autonomía personal propio de su edad.

4) Proyecto Abalar. Xunta de Galicia: » Premio a la Xunta de Galia por su Proyecto Abalar, por la integración plena de las TIC en la práctica educativa de Galicia. Abalar incluye todas las iniciativas en el ámbito educativo que impulsa la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria de la Xunta.

5) Programa prensa-escuela La Voz de la Escuela » Premio al programa prensa-escuela del Grupo Voz La Voz de la Escuela. Ejemplo veterano y destacable del resultado de la implantación de los programas internacionales de prensa escuela «NIE de la Asociación internacional de la Prensa WAN» en el que han participado a lo largo de los años miles de estudiantes españoles.

6) IEDA. Junta de Andalucía » Premio al Instituto de Enseñanzas a Distancia de Andalucía (IEDA)que oferta formación a distancia y semipresencial a adultos, por su apoyo a la formación a lo largo de la vida. Más del 40% de los titulados en ESO para adultos son andaluces.

S.A.R. la Princesa de Asturias reconoció el trabajo de DOWN ESPAÑA en pro de la inclusión.

7) FP Dual Alemania: » Premio a la FP Dual Alemana, un modelo de Formación Profesional en el que tiene puesta la mirada España para mejorar la empleabilidad de nuestros jóvenes y que las empresas participen de manera activa en la formación profesional.

8) Micropolix: – Premio a Micropolix, el proyecto educativo que ofrece a las familias y los centros escolares una interesante alternativa lúdica con la que reforzar aspectos relacionados con la Educación no formal.

9) Sir William Atkinson. Phoenix High School: » Premio al director Sir Willian Atkinson, un referente de liderazgo de educativo que ha conseguido que el instituto Phoneix High School renaciera de sus cenizas y pasara de ser el peor centro del país, con una altísima tasa de abandono, a ser un instituto que los alumnos no quieren dejar tras acabar la enseñanza obligatoria.

DOWN ESPAÑA quiere felicitar a todos los premiados de este año, y agradecer al Grupo Siena y a la Princesa de Asturias su implicación con los alumnos con necesidades especiales.

Trabajar, un derecho para la autonomía

Pedro Martínez, asesor en materia de empleo de DOWN ESPAÑA, ha explicado que «el empleo es el vehículo para integrarse en la sociedad y para realizarse como persona». Para el experto, la diferencia entre las personas con alguna discapacidad y el resto está en que «las primeras hacen un esfuerzo ímprobo, y deben demostrar constantemente que son válidas para trabajar». Para Martínez, el empleo debe acompañar la trayectoria de la persona, y nunca ser un fin, sino un medio para alcanzar la inclusión. «Si ellos no disfrutan de los beneficios del trabajo (independencia económica, libertad personal, autonomía) perderán la motivación y disminuirá su rendimiento», ha recordado Martínez. Por otro lado, el asesor de DOWN ESPAÑA ha comentado que «no podemos diseñar el itinerario laboral de una persona sin contar con ella, y desde las familias se debe alentar a los hijos a asumir compromisos laborales».

La directora de programas de FUNDABEM, Pilar Rodríguez, ha destacado que «en la construcción del camino hacia la autonomía de sus hijos, la familia no está sola, ya que cuenta con una red de apoyo, que comienza desde que la persona nace, y va cambiando a lo largo de su vida». Para la experta, «uno de las claves para conseguir la autonomía se basa en la selección de las personas que van a formar la red de apoyo de la persona a lo largo de su vida». «Es importante que desde las familias sepáis reconducir los sueños y deseos de las personas con síndrome de Down, convirtiéndoos en facilitadores para ellos», ha expresado. Además, Rodríguez ha instado a las familias a que protejan a sus hijos, «pero que lo hagan bien, sin sobreprotegerles ni quitarles su capacidad de decisión».

Por último, Milagros Martín, coordinadora de empleo de DOWN ÁVILA, ha incidido en la importancia de preparar a los profesionales y al candidato para conseguir el éxito en la inclusión laboral».

La vida más allá de los 30: etapa adulta

En esta sesión la Presidenta de DOWN HUESCA, Nieves Doz, ha recalcado la importancia de entender que «el aprendizaje se da durante toda la vida, como indica el Art.24 de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad». Para Doz una de las principales labores de las familias debe ser la detección precoz de los problemas que puedan afectar a las personas con síndrome de Down: «hay que vigilar cuando comienzan los procesos de deterioro que afectan a la conducta de nuestros hijos». Para ello la Presidenta ha destacado que «las familias debemos contar con nuestros hijos, invitarles a que expresen sus sentimientos y preocupaciones, y contar con la opinión de los hermanos».

Arnau Alfageme, usuario de DOWN SABADELL-ANDI, ha relatado su experiencia como persona mayor de 30 años y mirando al futuro ha contado que «me gustaría que mis padres me apoyaran siempre pero que lo hagan sin miedo a que me equivoque». Para Alfageme el papel de la asociación también es fundamental y considera que debe apoyar su vida independiente. Por otro lado el joven ha comentado que las personas con síndrome de Down «podemos y debemos aportar nuestros valores a la sociedad».

El Director de Intersocial, Agustín Huete, ha recalcado que «nos encontramos en un momento histórico ya que la discapacidad se está convirtiendo en un movimiento social de tanto peso como lo fue el feminismo. Y además está siendo impulsado por las propias personas con discapacidad».

Para este experto «es fundamental que las personas con síndrome de Down exploren muchos y diversos escenarios. Así se garantizará el éxito de su inclusión». Por otro lado ha remarcado que «es ahora cuando estamos construyendo la inclusión de los futuros adultos con síndrome de Down».

La vida más allá de la escuela

Felipe Ibarrarán, presidente de la Asociación Proyecto Har-Eman, ha indicado que «nuestro colectivo es un gran generador de valores emocionales y de bienestar. Por eso hemos creado una herramienta con la que demostrar que la inclusión social realmente merece la pena». La plataforma www.har-eman.org defiende la importancia del colectivo de personas con discapacidad intelectual como agentes sociales creadores de riqueza tanto humana como social.

Jokin Larraza, investigador de la misma asociación ha instado a los presentes a que «aportéis vuestro testimonio, ya que cuantas más experiencias tengamos, más argumentos tendremos para convencer a la sociedad de la importancia de incluir a las personas con discapacidad, no sólo por el derecho que tienen sino por lo que esto aporta a los demás».

Pilar Sanjuán, Presidenta de DOWN LLEIDA y DOWN CATALUNYA y profesional de la enseñanza, ha manifestado que «nosotros profesionales y padres tenemos que preguntarnos qué podemos hacer para apoyar a nuestros hijos una vez se ha acabado el periodo de educación obligatorio.  Debemos ayudarles a encontrar su camino, a que ellos elijan la vida que quieren tener para ello es necesario escucharles». La presidenta ha citado a Edgar Morin para quien «la finalidad de la educación es crear cabezas bien puestas, no bien llenas».

Guillem Gracia, hijo de Sanjuán, ha hecho un recorrido por su trayectoria formativa que acaba de concluir. Gracia tomó la decisión de no continuar con sus estudios a pesar del deseo de sus padres. «Les dije que ya me había esforzado mucho y que quería trabajar. Ellos respetaron mi decisión y solo me dijeron que lo que no podía hacer era estar en casa sin hacer nada. He empezado un periodo de prácticas de hostelería en un colegio y estoy muy contento».

José Fabián Cámara, Presidente de DOWN ESPAÑA y profesional de la enseñanza ha afirmado que «nuestros hijos tienen que ser felices y verse realizados como personas y no debemos obsesionarnos tanto por el peso curricular».

Taller «Experiencia de amistad»

Por su parte los jóvenes con síndrome de Down que han participado en esta sesión han puesto de manifiesto que «la amistad es fruto de la confianza y debe implicar a todos: personas con síndrome de Down y familias?. Para fomentar la amistad es importante encontrar aficiones comunes desde la infancia.

También se ha destacado el papel del profesorado para generar normalidad en las relaciones desde la primera etapa, impulsando la tolerancia y el respeto a la diversidad en el entorno escolar de forma natural. Los jóvenes han indicado que trabajando en entornos escolares se pueden extender estos valores al resto de ámbitos.

VI Encuentro Nacional de Hermanos

De forma paralela al Encuentro de Familias, Ávila acoge la VI edición del Encuentro Nacional de Hermanos. El grupo, ha tenido hoy una sesión especial para tratar la relación entre hermanos mayores y hermanos adolescentes.

Las principales conclusiones a las que han llegado han sido que «los hermanos mayores podemos ser la principal fuerza de apoyo para los más pequeños al haber pasado ya por nuestras propias experiencias, pero tenemos que estar unidos para superar las adversidades y para que nuestro movimiento se fortalezca».

Los hermanos han puesto de manifiesto que desean que sus hermanos con discapacidad tengan una vida completa como la tienen ellos. Para lograrlo han indicado que su papel como hermanos debe pasar por luchar contra la permisividad y sobreprotección de los padres y corregir la ignorancia de la sociedad empezando por el círculo más cercano de amigos y familiares directos. Todo ello debe hacerse con naturalidad pero firmeza.

Los hermanos mayores reivindican la igualdad en las familias y entienden la protección de los padres pero creen que eso sólo les limita e impone barreras. Desean un horizonte libre para sus hermanos.

El XIV Encuentro Nacional de Familias de DOWN ESPAÑA es la mayor cita anual en nuestro país para el colectivo de personas con síndrome de Down. Este año ha contado con el patrocinio del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, Fundación ONCE y Fundación Sanitas, así como de numerosos colaboradores que han apoyado a nivel local este evento.

El II Congreso Gallego sobre Síndrome de Down, celebrado en Santiago de Compostela durante el pasado fin de semana, arrojó varias y muy interesantes conclusiones en materias como educación, sexualidad o atención temprana; pasamos a resumir aquí algunas de ellas.

Sexualidad
La educadora sexual Débora Baz defendió la sexualidad de las personas con síndrome de Down como un hecho «que no se puede obviar», y añadió que «las personas con síndrome Down son seres sexuados», por lo que hay que «ayudarles a desenvolverse como tales».

Baz denunció que, por desconocimiento o por miedo, la realidad es que en la mayoría de las ocasiones el sexo constituye un tema tabú dentro de las familias que tienen en su seno una persona con síndrome de Down.

A veces, los jóvenes son reprendidos por determinados comportamientos, pero no se les ayuda a conocer y utilizar su sexualidad correctamente creando en ellos un sentimiento de confusión o culpa. Por tanto, el primer paso para la educación sexual, es aceptar y admitir la sexualidad de los hijos con síndrome de Down.

Como educadora sexual, Débora propone una terapia combinada de profesionales y familiares «los primeros para dotar de contenidos teóricos y los segundos apoyo personal- para conseguir una óptima vida sexual de la persona con Síndrome de Down. Lo principal, añade, consiste en «escucharles a ellos, que son los que van a marcar las pautas del trabajo de los profesionales y la propia familia».

Atención Temprana
El coordinador del Departamento de Atención Temprana de DOWN GRANADA, José Antonio Caballero, incidió en la necesidad de llevar a cabo un trabajo combinado e interdisciplinar de psicólogos, logopedas, fisioterapeutas y familia en atención temprana.

Es necesario, dijo Caballero, «que el fisioterapeuta «que ha sido formado en unas habilidades más técnicas o médicas- adquiera unos conocimientos que le permitan una intervención de calidad coordinada con la del psicólogo, para lo que se precisa un conocimiento de la familia que es el marco de referencia del pequeño».

De lo que se trata, al fin y al cabo, es de que estos profesionales sean capaces de coordinar, relacionar y generalizar sus conocimientos para que le sean efectivos en su vida cotidiana.

Educación
Teresa Núñez, profesora de Pedagogía y Didáctica de la Universidad de La Coruña (UDC), denunció que la mayoría de los centros educativos de carácter privado no aceptan a alumnos con síndrome de Down en sus aulas, y puso de manifiesto el peligro del surgimiento de guetos si esto se generaliza.

Según los datos aportados, el 80 por ciento de los niños que precisan apoyo especial, asisten a centros educativos públicos, bajo el pretexto de falta de recursos esgrimido por los centros privados. Por este motivo, Núñez señaló que «una escuela inclusiva supone una distribución equitativa del alumnado, no se pueden crear guetos en ningún centro».

Además, la profesora de la UDC puso de manifiesto que pocos de estos alumnos pasan a la educación secundaria, por lo que instó a «potenciar la transición» de un ciclo al otro.

Por otro lado, la investigadora de recursos didácticos y profesora de Universidad de Santiago de Compostela, Carmen Fernández, señaló durante el congreso la importancia de que los docentes, a través de las nuevas tecnologías, creen sus propias herramientas pedagógicas para que así se adapten a las características y al contexto de sus alumnos.

Hoy en día, comentó Fernández, «cualquier profesor puede diseñar sus propias herramientas didácticas sin necesidad de ser un experto en tecnologías haciendo, además, un diseño inclusivo que permita que todo tipo de alumnos las utilicen».

Lectura
Susana Álvarez Martínez, coordinadora del Departamento de Apoyo Escolar de la Asociación DOWN GRANADA, explicó la fórmula de aprendizaje de la lectura que están utilizando en la fundación desde hace 15 años, metodología que ya le valió el pasado año el II Premio a las Buenas Prácticas en Atención a Personas con Discapacidad.

Mediante éste método, el alumno aprende, durante una primera etapa, a relacionar dibujos con palabras, términos iguales entre sí y palabras con el objeto al que refieren, así como a leer frases sencillas.

El siguiente paso consiste en la iniciación a la lectura silábica, «rompiendo» la palabra delante del alumno para que éste la vuelva a ordenar. Ambas etapas preparan a los estudiantes para la lectura de cuentos tradicionales.

Este método puede y debe iniciarse precozmente (hacia los 3 años) y preferentemente antes de que el pequeño entre en la Educación Primaria, para contrarrestar la diferencia con los ritmos de aprendizaje de sus compañeros.

Formación
María Ferreiro, gerente de DOWN GALICIA, presentó dos métodos pedagógicos, «Una vida por delante» y «Un mundo para todos», que tienen por objetivo dar a conocer el síndrome de Down a los escolares de primaria y secundaria, y ayudar así a la integración normalizada de las personas con trisomía 21 en la sociedad.

«Una vida por delante» consiste en una serie de cuentos basados en situaciones ordinarias que se presentan a las personas con síndrome de Down, y «Un mundo para todos» consiste en una página de Internet destinada a informar a los alumnos de secundaria sobre la trisomía 21.

Sin embargo, hace unos días ya informamos de que la Plataforma Ciudadana para una Escuela Inclusiva afirmó sentirse «defraudada» por la nueva Ley de Educación tramitada por el Parlamento de Cataluña, pues considera que mantiene la doble red de escolarización: en centros especiales y ordinarios.

Actualmente, en Cataluña, el 56% de los cerca de 16.000 matriculados con discapacidad en el sistema educativo no universitario estudia en centros ordinarios, según informa ‘El Periódico’.

Según esta fuente, «uno no de los ejes del plan diseñado para extender la escolarización compartida reside en el aumento de las denominadas unidades de apoyo a la educación especial, cuya misión es atender los requerimientos de los escolares con dificultades en los centros ordinarios».

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