Un cuento para acercar a los niños el mundo de la discapacidad

El cuento pretende ayudar a los niños a entender mejor el síndrome de Down.

El cuento pretende ayudar a los niños a entender mejor el síndrome de Down.

El cuento está orientado para su trabajo tanto en el ámbito escolar como el familiar. Proporciona a los padres y profesores un soporte para ayudar a los hijos o alumnos a entender mejor la realidad de las personas con síndrome de Down.

Contiene, además, una serie de actividades y juegos que enriquecen y refuerzan su contenido. Ayudan al niño a entender el mensaje central de la historia y a conectarlo con su propia experiencia y realidad.

La intención de sus autores, Virginia Zirotti y Javier Pavón, es promover la educación en valores desde la infancia. En ese sentido este material contribuye a facilitar la tarea de promover la enseñanza-aprendizaje de las diferencias.

Zirotti es logopeda de ASINDOWN Valencia, entidad que ha prestado su apoyo para la realización del cuento. Puede ampliarse la información, así como adquirir esta publicación, a través de este enlace, que dirige a la editorial CEPE.

Divina Pastora Seguros apoyará tres nuevos programas de DOWN ESPAÑA

Divina Pastora Seguros renueva su compromiso con DOWN ESPAÑA mediante la firma de tres nuevos convenios de colaboración que permitirán desarrollarán los proyectos: «Tengo capacidad, tengo derechos», «Adaptaciones curriculares y lectura fácil en personas con síndrome de Down» y «Down salud».

  • «Tengo capacidad, tengo derechos»

El programa tiene previsto la elaboración de un cómic de autoconciencia de las capacidades y derechos de los jóvenes con síndrome de Down realizado en formato de Lectura Fácil que estará basado en artículos de la Convención Internacional de Derechos de Personas con Discapacidad. El cómic estará disponible en papel y en formato pdf para su descarga on-line.

Por otro lado, y teniendo como base el cómic, el proyecto contempla la realización de varios talleres de auto-concienciación de capacidades y derechos en las entidades federadas a DOWN ESPAÑA. A partir de estos talleres los propios jóvenes con síndrome de Down elaborarán el manifiesto «Tengo capacidades tengo derechos», que será utilizado en el marco de la celebración del Día Europeo y Mundial de la Discapacidad el próximo 3 de diciembre de 2013.

Asimismo, durante el III Congreso Iberoamericano sobre el Síndrome de Down (CISD) que será los días 23 al 25 de octubre en Monterrey (México), se realizará otro taller de auto-concienciación en el que participarán jóvenes iberoamericanos.

En este mismo congreso se organizará una mesa redonda que bajo el nombre «Tengo capacidades, tengo derechos» presentará el cómic y la visión de los jóvenes con síndrome de Down sobre sus derechos. En ella se dará también lectura al Manifiesto «Tengo capacidades tengo derechos».

  • «Adaptaciones curriculares y Lectura Fácil en personas con síndrome de Down».

El objetivo de este programa es proporcionar a los centros educativos y a los centros de promoción de empleo, herramientas para elaborar materiales didácticos adaptados al nivel curricular y a la comprensión lectora de los alumnos con síndrome de Down, utilizando la metodología de Lectura Fácil como una herramienta importante de adaptación.

Por otro lado, se creará y lanzará una red comunitaria de apoyo a la inclusión escolar y
social a través del impulso de Clubes de Lectura Fácil DIVINA PASTORA (formada por asociaciones vinculadas a la discapacidad, bibliotecas municipales, asociaciones de lectura fácil,..)

A la vez, se adaptarán las herramientas de comunicación de DOWN ESPAÑA al nivel
de comprensión lectora de las personas con síndrome de Down, utilizando la metodología de Lectura Fácil.

  • «Down Salud»

Este ambicioso proyecto, permitirá la elaboración de materiales sobre atención sanitaria y cuidado de la salud de las personas con síndrome de Down en España e Iberoamérica.

La «Guía clínica salud Divina Pastora de otorrinolaringología» será una publicación especializada destinada a familias y profesionales médicos españoles e iberoamericanos implicados en la mejora de la calidad de vida de las personas con síndrome de Down.

Asimismo se realizará la ponencia «Atención sanitaria y cuidado de la salud?, en el marco del XIII Encuentro Nacional de Familias de personas con síndrome de Down que tendrá lugar en Toledo el próximo mes de noviembre.

El programa contempla también la elaboración de materiales y la realización de varios talleres de auto-cuidado de la salud en Lectura Fácil. Por otro lado se editarán 3 guías que, bajo el nombre «Cuido de mi salud», incluirán información y orientaciones para las distintas etapas vitales de las personas con síndrome de Down.

El CERMI reclama al Senado cambiar la LOMCE para que asuma realmente la educación inclusiva

El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) ha reclamado a los grupos parlamentarios del Senado que enmienden el proyecto de ley de mejora de la calidad educativa (LOMCE), en trámite en estos momentos en esa Cámara, para que la reforma de la enseñanza asuma con firmeza la inclusión educativa del alumnado con discapacidad.

La plataforma de la discapacidad advierte a los Grupos políticos del Senado que el texto de la LOMCE aprobado por el Congreso incumple gravemente los mandatos de inclusión educativa que derivan de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, que impone a España obligaciones claras y terminantes como parte de este tratado internacional.

El CERMI ha planteado al Senado un documento con más de 45 propuestas de enmiendas, para presentar al proyecto de ley, que buscan fundamentalmente acomodar la legislación educativa española a los requerimientos de la Convención de la ONU, en especial, su artículo 24, dedicado a la garantía de la inclusión educativa.

Como aspectos más nítidamente contrarios a las directrices del tratado de Naciones Unidas en materia de discapacidad, el CERMI señala la necesidad de poner fecha de finalización a cualquier estructura o modalidad de educación especial, que supone la segregación de parte del alumnado con discapacidad y que con arreglo a la Convención, es inadmisible y atenta contra los derechos humanos de las personas con discapacidad.

En España, más del 20 % del alumnado con discapacidad, unos 40.000 escolares, permanece aún modalidades de educación especial, que deben ser amortizadas y asumidas por una enseñanza que no haga distingos ni diferencias negativas por razón de discapacidad y que asegure los apoyos precisos en un entorno efectivamente inclusivo.

El Comité de Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas ya señaló oficialmente en 2011 que la legislación educativa española debía ser modificada profundamente para ajustarse a los mandatos de la Convención, cuestión que el Gobierno ni el Congreso han asumido, al mantener la normativa reguladora en los mismos términos que hasta ahora, haciendo caso omiso a las obligaciones internacionales exigibles a España.

Otro de los elementos más preocupantes que el CERMI reclama al Senado que subsane es el cambio de la ley para que mientras existan modalidades de escolarización especial, que en todo caso deberían concluir antes del año 2020, la decisión de adscribir al alumnado con discapacidad a una u otra pertenezca a la familia o representantes legales, o al propio escolar, si este es mayor de edad. El que, con arreglo a la legislación actual, la decisión última corresponda a la Administración educativa, supone una vulneración evidente de la libertad de opción que la Convención reconoce a toda persona con discapacidad, en cualquier ámbito.  

Los alumnos con síndrome de Down, los más perjudicados por los recortes de la Consejería de Educación de Galicia

El alumnado con discapacidad intelectual no suele utilizar los libros que le corresponden por curso; tienen que trabajar los objetivos curriculares de dicho curso a través de material adaptado.

Pero este curso las ayudas que convoca la Consejería de Educación gallega para que las familias con menos recursos puedan adquirir los libros de texto en educación especial, primaria y secundaria no incluyen la adquisición de ningún tipo de extra escolar, como estos cuadernos de material adaptado.

Se exceptúan los casos en que el alumno tenga reconocido una discapacidad del 65% o más, un grado que en muy pocas ocasiones se reconoce en niños y jóvenes con esta discapacidad intelectual.

Esto implica que, en la práctica, los alumnos con síndrome de Down han sido excluidos del cheque escolar.

Un recorte que incide en la discriminación

La propia Orden de ayudas menciona en su introducción la Ley orgánica 2/2006 del 3 de mayo, que recoge en su artículo 83 el establecimiento de becas y ayudas al estudio para garantizar la igualdad en el ejercicio del derecho a la educación. Sin embargo, se da la paradoja de que la aplicación real vulnera ese mismo planteamiento, excluyendo a parte del alumnado y negándole la igualdad de oportunidades y condiciones. Una decisión que supone discriminar a una parte del alumnado, y que vulnera el artículo 24 de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

DOWN GALICIA ha instado a la Consejería de Educación a que revise los criterios para acceder a estas ayudas y que contemple las circunstancias específicas del alumnado con síndrome de Down y discapacidad intelectual.

Dos interpretaciones opuestas de la Ley dejan sin guardería a un niño con síndrome de Down

Mario era un niño feliz que acudía a la guardería con normalidad, hasta que una inspección de Servicios Sociales resolvió que no debía estar allí porque cumpliría cuatro años el próximo verano, obligándole a pasar al colegio.

El equipo de atención temprana dependiente de la Consejería de Educación de La Rioja, sin embargo, aconsejaba en un informe que la asistencia de Mario a la guardería durante el presente curso escolar «resultaba muy adecuada», pues «se beneficia ampliamente del contexto socio-estimular y educativo del centro».

Paralelamente, otro informe de los trabajadores sociales de DOWN LA RIOJA ARSIDO, asociación de síndrome de Down a la que pertenece la familia, recomendó que continuara un año más en la guardería para que, al comenzar el colegio, tuviera el mismo nivel de madurez que sus compañeros, pues Mario todavía no ha comenzado a hablar y sigue usando pañal.

Roberto Vitoria, gerente de DOWN LA RIOJA ARSIDO, explica que el problema consiste en dos interpretaciones diferentes de una misma normativa, que ha llevado a que la Consejería de Educación entienda que con 3 años cumplidos se puede continuar en la guardería, mientras Servicios Sociales considera que a esa edad se debe entrar ya al colegio.

Vitoria, sin embargo, asegura que DOWN LA RIOJA ARSIDO lo que pide es que, «independientemente de la interpretación que se haga de la ley», se tengan en cuenta «unas necesidades educativas especiales que hay que satisfacer».

Además, recuerda que la normativa que regula las guarderías pasará, previsiblemente, a depender el próximo año de la Consejería de Educación (que recomienda que Mario permanezca durante este año en la guardería), y que el borrador de dicha normativa abre la puerta a prolongar la estancia en estos centros si existiesen necesidades educativas especiales, como es el caso.

Vitoria se pregunta hasta qué punto debe ser estricta una ley como para pasar por encima de las necesidades de un niño, y recuerda que los únicos que están en contra de que Mario permanezca en la guardería son los Servicios Sociales.

Mientras tanto, Mario ya ha perdido cuatro meses esenciales para su desarrollo integral.

Arranca el estudio sobre calidad de vida y salud de personas con síndrome de Down

El objetivo de este estudio socio-sanitario sobre la salud y la calidad de vida de las personas con síndrome de Down en España es poder diseñar nuevas acciones que potencien la autonomía del colectivo, mejoren su calidad de vida y prevengan situaciones de discriminación.

Inicialmente se desarrolló un proyecto piloto conjuntamente con la Fundación Aprocor y el centro educativo María Corredentora gracias a la colaboración de sus respectivas directoras: Leticia Avendaño y Cristina de Pablo.

Una vez finalizado esta primera experiencia, se ha iniciado el estudio propiamente dicho, en el que participan 59 de las 82 entidades de DOWN ESPAÑA.

La primera fase de esta investigación se realiza a través de dos cuestionarios, uno adaptado y dirigido a las propias personas con síndrome de Down y otro para sus familiares. Los cuestionarios valorarán distintos aspectos de la salud y la calidad de vida del colectivo, como la autonomía (recursos personales, sociales y asistenciales), la prevención de enfermedades y la promoción y cuidado de la salud (alimentación, actividad física y hábitos saludables), así como el ocio y la integración social (personal, familiar, escolar y laboral).

Estas acciones están destinadas a mejorar y promover la independencia, la asistencia médica, la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad, el apoyo a la familia y la promoción del empleo, la educación y de actividades de voluntariado.

Los resultados del estudio se presentarán en el II Congreso Iberoamericano sobre el síndrome de Down en Granada.

  • FUNDADEPS

La Fundación de Educación para la Salud (FUNDADEPS) es una entidad no lucrativa de ámbito nacional, formada por profesionales médicos y sanitarios muy vinculada al Hospital Clínico San Carlos. Su finalidad es fomentar la salud a través de la promoción, la educación para la salud y la investigación científica y técnica.

Dos alumnos con síndrome de Down, elegidos Rey y Reina del curso en Estados Unidos

Es habitual en los institutos norteamericanos dar la bienvenida al nuevo curso con una fiesta conocida como Homecoming. En ella se realizan diversas actividades comunes donde participan los estudiantes de secundaria, desde barbacoas hasta torneos deportivos, y suele culminarse con la celebración de un baile. Se trata de una popular costumbre gracias a la cual los alumnos encuentran estimulante el inicio del año lectivo.

Abbey Martin, elegida Reina en el Western Alamance de Carolina del Norte.

Abbey Martin, elegida Reina en el Western Alamance de Carolina del Norte.

Pero hay un acto que se erige como centro de atención en cada una de estas celebraciones que se reparten a lo largo del país: la elección del Rey y la Reina de la fiesta. Todos los alumnos de los institutos americanos aspiran a ser designados algún año reyes y reinas de la popular fiesta, y presidir así las actividades que acaban desembocando en el ansiado baile. Pero lo que ha sucedido este año en dos institutos, en Carolina del Norte y Texas, ha sido una lección de integración e igualdad a nivel escolar.

Abbey Martin, del Western Alamance (Carolina del Norte), y Drew Boynton, del Alamo Heights (Texas), dos alumnos con síndrome de Down, fueron elegidos como reina y rey por todos los compañeros de sus respectivos institutos. Se trata de un

Drew Boynton, Rey del Baile en el Instituto Alamo Heights.

Drew Boynton, Rey del Baile en el Instituto Alamo Heights.

hecho que colmó de felicidad a los protagonistas, pero que a ojos de sus propios compañeros no debería tomarse como algo extraordinario: ellos mismos reconocen que eligieron a Abbey y a Drew exclusivamente por sus personalidades, compañerismo y actitud positiva. Opinión que comparte el profesorado, como reconoce Cyndi Bryant, maestra de Abbey en el instituto, al declarar que «Abbey es una ejemplo de amor. Siempre se está riendo y todo le parece estupendo».

ALAIN AFFELOU regalará gafas a los niños con síndrome de Down menores de 15 años

El pasado 13 de junio se presentó en Madrid  «Los Peces no se mojan», el primer corto de animación creado por niños con y sin discapacidad. La iniciativa, que pronto llegará a colegios de toda España tiene como objetivo sensibilizar a alumnos y profesores y mejorar la inclusión de los niños con síndrome de Down en el entorno escolar.

DOWN ESPAÑA ha participado en este proyecto elaborando los materiales educativos que servirán para trabajar en las aulas conceptos como la igualdad, la no discriminación y el respeto por la diversidad humana.

«Los peces no se mojan» es una iniciativa de El mundo al revés para la Fundación Invest for Children, que ha podido llevarse a cabo gracias a la participación de la Fundación Alain Afflelou como principal financiador de la producción.

Tras su participación en este proyecto ALAIN AFFLELOU se planteó la posibilidad de colaborar de forma más directa con el colectivo y por eso regalará un par de gafas a los niños con síndrome de Down menores de 15 años.

Requisitos para beneficiarse de la campaña:

  • Llamar o acudir a la óptica más cercana para pedir cita en el marco de la campaña «los Peces no se mojan».
  • Acreditar la edad del niño (que sea menor de 15 años) con DNI, libro de familia o cualquier otro documento acreditativo.
  • Sólo se atenderá a niños con receta del oftalmólogo.

Periodo de la campaña:

  • Desde el 2 de julio hasta el 31 de diciembre 2012. 

Ópticas implicadas:

Detalles sobre las gafas:

  • Monturas: Montura a elegir dentro de la Colección ALAIN AFFLELOU correspondiente a la oferta Tchin Tchin por 1 «.
  • Cristales: Cristales de gran calidad antirreflejantes y reducidos (si el niño requiere una graduación elevada).

 

DOWN ESPAÑA y Divina Pastora Seguros trabajarán juntas en las áreas de derechos, salud y acceso a la cultura de las personas con síndrome de Down

El presidente de DOWN ESPAÑA, José Fabián Cámara, y la directora corporativa de Divina Pastora Seguros, Pilar Nieto, durante la firma de los acuerdos.

El presidente de DOWN ESPAÑA, José Fabián Cámara, y la directora corporativa de Divina Pastora Seguros, Pilar Nieto, durante la firma de los acuerdos.

Los acuerdos fueron firmados por el presidente de DOWN ESPAÑA, José Fabián Cámara y la directora corporativa de Divina Pastora Seguros, Pilar Nieto, durante el transcurso de la Asamblea General de DOWN ESPAÑA, que se celebró el pasado sábado en Madrid.

Tengo capacidad, tengo derechos

Este programa tiene previsto la elaboración de un cómic de autoconciencia de las capacidades y derechos de los jóvenes con síndrome de Down realizado en formato de Lectura Fácil que estará basado en artículos de la Convención Internacional de Derechos de Personas con Discapacidad. Estará disponible en papel y en formato pdf para su descarga on-line.

Por otro lado, y teniendo como base el cómic, el proyecto contempla la realización de varios talleres de auto-concienciación de capacidades y derechos en las entidades federadas a DOWN ESPAÑA. A partir de estos talleres los propios jóvenes con síndrome de Down elaborarán el manifiesto «Tengo capacidades tengo derechos», que será utilizado en el marco de la celebración del Día Europeo y Mundial de la Discapacidad el próximo 3 de diciembre de 2013.

Asimismo, durante el III Congreso Iberoamericano sobre el Síndrome de Down (CISD), que tendrá lugar los días 23 al 25 de octubre en Monterrey (México), se realizará otro taller de auto-concienciación en el que participarán jóvenes iberoamericanos.

En este mismo congreso se organizará una mesa redonda que bajo el nombre «Tengo capacidades, tengo derechos» presentará el cómic y la visión de los jóvenes con síndrome de Down sobre sus derechos. En ella se dará también lectura al Manifiesto «Tengo capacidades tengo derechos».

Adaptaciones curriculares y Lectura Fácil en personas con síndrome de Down

El objetivo de este programa es proporcionar a los centros educativos y a los servicios de promoción de empleo, herramientas para elaborar materiales didácticos adaptados al nivel curricular y a la comprensión lectora de los alumnos con síndrome de Down, utilizando la metodología de Lectura Fácil como una herramienta importante de adaptación.

Por otro lado, se creará y lanzará una red comunitaria de apoyo a la inclusión escolar y social a través del impulso de Clubes de Lectura Fácil DIVINA PASTORA (formada por asociaciones vinculadas a la discapacidad, bibliotecas municipales, asociaciones de lectura fácil…)

A la vez, se adaptarán las herramientas de comunicación de DOWN ESPAÑA al nivel de comprensión lectora de las personas con síndrome de Down, utilizando la metodología de Lectura Fácil.

Down Salud

Este ambicioso proyecto, permitirá la elaboración de materiales sobre atención sanitaria y cuidado de la salud de las personas con síndrome de Down en España e Iberoamérica.

La «Guía clínica salud Divina Pastora de otorrinolaringología» será una publicación especializada destinada a familias y profesionales médicos españoles e iberoamericanos implicados en la mejora de la calidad de vida de las personas con síndrome de Down.

Asimismo se realizará la ponencia «Atención sanitaria y cuidado de la salud?, en el marco del XIII Encuentro Nacional de Familias de personas con síndrome de Down que tendrá lugar en Toledo el próximo mes de noviembre.

El programa contempla también la elaboración de materiales y la realización de varios talleres sobre auto-cuidado de la salud en Lectura Fácil. Por otro lado se editarán 3 guías que, bajo el nombre «Cuido de mi salud», incluirán información y orientaciones para las distintas etapas vitales de las personas con síndrome de Down.

¡Todos con Rubén! DOWN ESPAÑA pide a través de CHANGE.ORG un cole para un niño con síndrome de Down

A veces, el poder de los ciudadanos es tal, que juntos consiguen cambiar el mundo. Desde DOWN ESPAÑA creemos que el caso de Rubén, es uno de esos en los que merece la pena implicarse y por eso nos hemos movilizado.  Rubén sufrió agresiones verbales y amenazas en el entorno escolar, vivió con impotencia la segregación y finalmente, vio cómo le sacaban del cole al que había asistido hasta entonces y le obligaban a ir a uno de educación especial donde no quería ir.

Rubén quiere ir a un cole, pero a uno que le permita estudiar con alumnos con y sin discapacidad.

Rubén tiene derecho a una educación inclusiva, la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad que ha firmado España así lo reconoce.

Por eso, desde DOWN ESPAÑA hemos animado a su padre, Alejandro Calleja, a hacer una petición a través del portal Change.org dirigida al Consejero de Educación de Castilla y León, a la Dirección Provincial de Educación en León, a la Secretaria de Estado de Educación y al Director General de Políticas de Apoyo a la Discapacidad.

Nuestro objetivo es conseguir las máximas firmas posibles para que Rubén pueda volver al cole, vuelva a tener compañeros y pueda aprender como un niño más en un entorno inclusivo.

Vamos a luchar por conseguirlo porque es su DERECHO.

A continuación reproducimos la petición de su padre en Change.org.

FIRMA LA PETICIÓN AQUÍ

«¿Cómo crees que se sentiría tu hijo de 10 años si un profesor le coge por el cuello y le dice que le va a tirar por la ventana» ¿Y si coge una silla y le dice que se la va a tirar a la cabeza» Pues imagínate cómo se sintió mi hijo Rubén, que además tiene síndrome de Down.

Rubén quiere volver al cole cuanto antes

Rubén quiere volver al cole cuanto antes

 

 

Rubén siempre ha ido a un cole «normal». Estaba integrado con sus compañeros, y con apoyo iba aprendiendo y avanzando. Hasta que llegó un nuevo profesor. Rubén empezó a estar raro, arisco, no sabíamos lo que le pasaba.  Hasta que otros padres nos contaron lo que sus hijos le decían: que el profesor atacaba a Rubén, le insultaba e incluso le agredía. Imagínate como nos sentimos.

Afortunadamente muchos padres nos apoyaron, y conseguimos que la Dirección Provincial de Educación de León cambiase al profe. 

Al siguiente año Rubén continuó en el centro esta vez con otro profesor tutor, pero la situación en vez de mejorar empeoró más aún, porque el nuevo profesor no le aceptaba en el aula. Al final la Consejería decidió, sin consultarnos ni tener en cuenta nuestra opinión, enviar a Rubén a un centro de Educación Especial. Nos negamos, porque creemos en que en ese centro nuestro hijo iba a sufrir una regresión importante. Por eso Rubén lleva dos años aprendiendo en casa ¿Nos ayudas a conseguir que Rubén vuelva al cole»

Firma la petición y pídele a la Consejería de Educación que le dé una plaza a Rubén en un cole normal y le ponga el apoyo que necesita.

Tengo la suerte de contar con el apoyo de DOWN ESPAÑA en esta petición. Ellos coinciden en que la Junta debe garantizar la educación de Rubén en un cole normal. La Convención de la ONU sobre Derechos de Personas con Discapacidad, de la que España es parte, dice que «los Estados Partes asegurarán un sistema de educación inclusivo a todos los niveles» y asegurarán que «las personas con discapacidad puedan acceder a una educación primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con las demás.»

Pero a la Junta de Castilla y León parece importarle poco. En lugar de cumplir con sus obligaciones y ponerle a Rubén el apoyo que necesita, prefieren segregar a los niños con síndrome de Down a centros de Educación Especial.

No voy a consentir que mi hijo pierda todo lo que ha avanzado hasta ahora. Por favor, firma la petición y pídele a la Junta de Castilla y León que le dé plaza a Rubén en un cole normal para el próximo curso.»

Alejandro Calleja

 

Esto se cerrará en 0 segundos