DOWN ESPAÑA publica una guía para apoyar la inclusión educativa de los alumnos con síndrome de Down

La guía «Orientaciones para el apoyo a la inclusión educativa«, elaborada por la Red Nacional de Educación de DOWN ESPAÑA (integrada por 42 entidades de toda España), reivindica un sistema educativo inclusivo para todas las personas y en todos los niveles escolares.

El documento traza, con un estilo accesible y de fácil comprensión, las líneas que definen una educación inclusiva: qué es, qué ventajas aporta y qué papel deben jugar entidades y familias en el proceso de inclusión del alumno con síndrome de Down.

Puede descargarse dede la sección «Publicaciones» de la web de DOWN ESPAÑA, o pinchando directamente aquí.  

Inclusión: más allá de la integración

DOWN ESPAÑA, a través de su Red Nacional de Educación, defiende que la atención al alumnado con discapacidad debe ir más allá de la mera integración en el aula del alumno con síndrome de Down. Debe buscarse la inclusión, promoviendo no sólo la presencia, sino también la participación y el progreso del alumno.

Es lo que se conoce como educación inclusiva, que garantiza a todo el alumnado el acceso a una cultura común que aporte una capacitación y formación básica para la vida.

Apoyos legales al modelo educativo

Esta concepción de la educación inclusiva se ve refrendada no sólo por la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad; también se promueve en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948. art.26), la Conferencia Mundial sobre necesidades educativas especiales  (Salamanca, 1994), y el Informe de la UNESCO sobre la Educación para el siglo XXI (1996).

Aula, asociación y familia

Es habitual que sean los profesionales de las entidades de síndrome de Down los encargados de llevar a cabo la tarea de reforzar, apoyar y adaptar los materiales de los alumnos con síndrome de Down como complemento al trabajo que se hace en el aula. Suelen encargarse además de coordinarse con los centros educativos y organizar el entorno para que el alumno progrese y adquiera los conocimientos previstos. Por este motivo, la guía puede ser un instrumento para ellos, que contribuya a asentar la educación inclusiva y elaborar planes de trabajo en su favor.

No obstante, el papel de las familias es fundamental en este proceso de educación. Es la familia la que transmite habilidades de autonomía y refuerza las capacidades que el joven adquiere en el aula. Por ello, la guía «Orientaciones para el apoyo a la inclusión educativa» puede resultar de gran interés y provecho para que las familias conozcan y entiendan las estrategias que conforman la base de la educación inclusiva. Así, podrán coordinarse e implicarse con todos los agentes involucrados en la educación de sus hijos.

Miles de escolares reivindican en todo el país el derecho a una educación inclusiva

Bajo el lema «Sumemos capacidades. Por el derecho a una educación inclusiva«, a lo largo de la semana se han celebrado actos en numerosas ciudades de todo el país. Con esta iniciativa se pretende recordar que en el mundo 93 millones de niños y niñas tienen algún tipo de discapacidad, lo que en la práctica les supone menos posibilidades de finalizar sus estudios y es una de las causas de marginación y exclusión en la educación.

Estos niños, como aquellos sin discapacidad, tienen derecho a recibir una educación de calidad, sin discriminación y sobre la base de la igualdad. Los sistemas inclusivos de calidad, basados en un enfoque de derecho como el que plantea la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad en su artículo 24, deben ser centrales para la consecución de una educación de calidad.

A través de esta campaña se solicita que se creen marcos legales para eliminar barreras legislativas que impiden a las personas con discapacidad acceder a sistemas educativos, y que se asegure la existencia de suficientes docentes con formación apropiada.

Actos en todo el país

En España 84 centros educativos y más de 4.280 alumnos y alumnas se han sumado a la campaña y han querido reivindicar una educación inclusiva para todos.

Por ejemplo, los alumnos del colegio público Octavus, en la provincia de Zaragoza, han tomado parte en distintas pruebas, como caminar de un lado a otro con los ojos tapados, comunicarse con una persona sorda, o dibujar un sol sin la ayuda de las manos. Entidades de la zona, como DOWN ZARAGOZA, han colaborado en la promoción de este tipo de experiencias que han permitido a los alumnos comprender y reflexionar sobre las diferentes situaciones a las que las personas con discapacidad se enfrentan diariamente.

Durante varias semanas se ha abordado el tema de la discapacidad en el aula y se ha contado con la presencia de personas de diferentes asociaciones, que han compartido con los estudiantes su día a día y las actividades que realizan para favorecer su la inclusión.

Otras ciudades, como Sevilla, han replicado acciones parecidas. Allí cientos de escolares han reclamado el derecho a una educación inclusiva en el marco de un evento de sensibilización sobre las dificultades que encuentran los alumnos con discapacidad. Celebrado en la Universidad de Sevilla, en este acto se instaló un gran juego de la oca, en el que las casillas invitaban a reflexionar y experimentar las barreras a las que se enfrentan las personas con discapacidad para ver cumplido su derecho a la educación.

Otros muchos puntos del país, como Navarra, La Rioja, Cataluña, Galicia, Asturias, Málaga, Cantabria, Granada, , Madrid, Salamanca, Valencia o Valladolid han acogido actividades y charlas a favor de la educación inclusiva.

Un cuento para que los niños comprendan que el síndrome de Down es sólo una característica más

Y para ello se ha fijado un público muy concreto: la infancia. El objetivo es que, desde las primeras etapas, los niños comprendan que esta discapacidad intelectual es sólo una característica más de entre las muchas que conforman a cada persona, para que cuanto antes asuman la diversidad existente en el mundo y contribuyan a generar una sociedad más inclusiva para todos.

Prologado por el presidente de DOWN ESPAÑA, José Fabián Cámara, el cuento explica que «los niños con síndrome de Down no son más que eso, niños. Sólo tienen una peculiaridad: tener un cromosoma más en el par 21». Esa peculiaridad, en palabras de Cámara, no les hace tan diferentes a los demás, y «con un poco más de lentitud alcanzarán los mismos logros que el resto de niños».

Su lectura es altamente recomendable para niños en edad preescolar; pero también es útil para que personas de otras edades comprendan y trasladen a sus entornos la importancia de desterrar visiones estereotipadas sobre el síndrome de Down.

David, un niño más

La historia de «Tengo síndrome de Down» es la de David, un niño con síndrome de Down al que, aunque pueda parecer distinto, le gustan las mismas cosas que al resto: dibujar, jugar, divertirse» le gusta la vida, y disfruta de ella sintiéndose feliz junto a su familia.

El cuento, escrito por Helena Kraljic e ilustrado por Maja Lubi, fue todo un éxito en su país, Eslovenia, por lo que hace un tiempo se tradujo a otros idiomas. En nuestro país ha sido publicado por Ediciones Jaguar, que destinará para de los beneficios de cada venta a DOWN ESPAÑA, para seguir trabajando en pro de la inclusión del colectivo.

El libro, que cuesta 14 euros, se puede adquirir desde este enlace.

Los Príncipes de Asturias reciben a una delegación de DOWN BURGOS

Foto: DOWN BURGOS

Foto: DOWN BURGOS

La crónica de este emotivo encuentro está disponible en el Diario de Burgos o en el mismo portal de DOWN BURGOS (http://sindromedownburgos.org).

Aquí, transcribimos integramente las palabras pronunciadas por Luís Ángel del Val, presidente de la asociación, ante los Príncipes de Asturias:

Altezas

Es un honor para una asociación pequeña como la nuestra poder disfrutar de su hospitalidad en este miércoles de enero de un año que a todos se nos antoja difícil, por razones y hechos ya conocidos.

Nuestro sincero agradecimiento a sus Altezas Reales por su deferencia al abrir su casa a las familias, profesionales y personas con síndrome de Down de nuestra organización.

Foto: DOWN BURGOS

Foto: DOWN BURGOS

Nuestra asociación lleva 24 años esforzándose por facilitar la vida cotidiana a las familias y a las personas con síndrome de Down de Burgos. Poco a poco la entidad ha ido construyendo un sólido artefacto que con servicios y programas especializados -tales como Atención temprana, Apoyo escolar, Ocio y deporte, Formación prelaboral e Inserción laboral, debidamente ubicados en toda la vida de la persona con síndrome de Down- intenta proporcionar seguridad y esperanza a sus familias y oportunidades a sus hijos.

En este tiempo, muchos y significativos han sido los cambios que nuestro país ha experimentado. Normas y recursos han ido transformado la sanidad, educación, servicios sociales y el empleo, y pergeñando una actitud social e individual favorable hacia los mas vulnerables, entre los que se encuentran mas de 32.000 personas con síndrome de Down en España, de los que 291 residen en Burgos.

Mucho se ha hecho, pero nada descubro si manifestamos lo que aún queda por hacer. En los años 80 la escuela se abrió a los niños con síndrome de Down. Casi el 95% estudian hoy en régimen de integración, pero prácticamente ninguno continúa en el sistema ordinario a partir de la educación secundaria posobligatoria.

El 98% de los jóvenes con síndrome de Down no tienen empleo, y un significativo número de ellos ni siquiera se plantea buscarlo. Además, si no cambian las circunstancias, las personas con síndrome de Down llevan camino de irse convirtiendo en individuos objeto de la curiosidad del investigador afanado en especies raras y escasas.

La Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a la Dependencia nos ofrece una gran oportunidad. En las manos de los gobiernos del Estado residen decisiones que a nuestro juicio pueden hacer historia en las políticas sociales de nuestro país, impulsando o no, la promoción de la autonomía personal de las personas con síndrome de Down. Si se hace bien, conseguiremos personas mas activas, más autónomas, menos dependientes. Ahorraremos en dependencia o en la tradicional asistencia y llegaremos a hacer realidad nuestros justos deseos, esto es, que las personas con síndrome de D sean capaces de desarrollar su proyecto de vida, el que ellos elijan, con ayuda, sí, pero el suyo y no el de otros, que con todo el amor y buena voluntad le deseen dar.

Altezas, muchísimas gracias y permítanme trasladarles nuestra invitación para compartir la inauguración del Centro Prelaboral Estela.

DOWN ESPAÑA y Fundadeps realizarán un estudio sobre Salud y Calidad de Vida

El objetivo consiste en poder diseñar acciones que promuevan la participación y la autonomía de las personas con discapacidad intelectual, así como mejorar su calidad de vida y prevenir el riesgo de discriminación.

Los resultados de esta investigación se presentarán publicamente durante el II Congreso Iberoamericano sobre Síndrome de Down, que tendrá lugar en Granada (España) durante abril y mayo de 2010.

  • Metodología

Este estudio, que se enmarca dentro de las recomendaciones y directrices de la Unión Europea y el Plan de Acción para Personas con Síndrome de Down, se desarrollará a través de dos cuestionarios, uno dirigido a personas con Síndrome de Down y otro para sus familiares.

Los cuestionarios valorarán distintos aspectos de la salud y la calidad de vida del colectivo, como la autonomía (recursos personales, sociales y asistenciales), la prevención de enfermedades y la promoción y cuidado de la salud (alimentación, actividad física y hábitos saludables), el ocio y la integración social (personal, familiar, escolar y laboral).

Con los resultados obtenidos del estudio se procederá, en una segunda instancia, a la elaboración de toda una serie de propuestas para mejorar la calidad de vida de las personas con Síndrome de Down y de sus familias.

Estas acciones irán destinadas a mejorar y promover la independencia, la asistencia médica, la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad, el apoyo a la familia y la promoción del empleo, la educación y de actividades de voluntariado.

La investigación estará dirigida por Demetrio Casado, exdirector técnico del Real Patronato sobre la Discapacidad y actual Doctor en Farmacia de la Universidad Complutense de Madrid.

  • FUNDADEPS

La Fundación de Educación para la Salud (FUNDADEPS) es una entidad no lucrativa de ámbito nacional, formada por profesionales médicos y sanitarios, y muy vinculada al Hospital Clínico San Carlos. Su finalidad es fomentar la salud a través de la promoción, la educación para la salud y la investigación científica y técnica, aumentando la calidad de vida de la ciudadanía.

El Gobierno aprobará este año un Plan Específico de Educación Inclusiva

«Hablar de plazos o de una educación inclusiva que termine de implantarse es difícil porque eso equivaldría a haber logrado la perfección del sistema», afirma Gabilondo. En este sentido, reconoce que la educación inclusiva busca atender mejor al estudiante con discapacidad, pero también a aquél que procede de otros colectivos en riesgo de exclusión (inmigrantes, hijos de familias circenses o pertenecientes a minorías étnicas») y a todo el alumnado.

Además, destaca que «siempre habrá que mejorar la educación para que todo el alumnado pueda desarrollarse al máximo de sus posibilidades en el contexto social. […] La inclusión es, por tanto, una tarea permanente».

Ángel Gabilondo junto a Luís Cayo, presidente del CERMI. © CERMI

Ángel Gabilondo junto a Luís Cayo, presidente del CERMI. © CERMI

Según el ministro, entre las acciones previstas por el Ministerio para el curso 2010-2011, se encuentra la aprobación de un Plan Específico de Educación Inclusiva que concrete las actuaciones «para afrontar los retos que se nos plantean». Este plan será elaborado junto con el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) y contempla: campañas de sensibilización, atención educativa, formación a lo largo de la vida, transición formación-empleo, formación inicial y permanente del profesorado, colaboración y coordinación entre administraciones, instituciones y entidades.

También ha indicado que el compromiso del Gobierno con la inclusión, y por ende con las personas con discapacidad, es «transversal», ya que «está presente en cada medida que se toma». Al mismo tiempo, se ha mostrado satisfecho por haber mantenido desde el Ministerio de Educación, en tiempos de crisis, la apuesta por la dimensión social del sistema educativo.

  • Detección precoz

Asimismo, ha hecho referencia a la detección precoz de las necesidades de apoyo educativo como uno de los objetivos del Plan de Acción en materia educativa 2010-2011, y cómo este Plan propone potenciar que la inclusión sea garantizada tanto por la comunidad educativa, como por las familias y la sociedad entera.

En cuanto a la demanda del sector asociativo de revisar y actualizar la legislación estatal y autonómica en materia de educación para adaptarla a la Convención de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidad, Gabilondo ha comentado que la Ley Orgánica de Educación y la normativa que la desarrolla, que está presidida por el principio de inclusión, «contempla la atención al alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad en los términos recogidos en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad?.

Por otra parte, Gabilondo ha manifestado el impulso que se lleva a cabo por parte del Ministerio hacia la escolarización del alumnado que presenta necesidades educativas especiales en los centros ordinarios sostenidos con fondos públicos y su flexibilidad para que tenga la oportunidad de acceder a una modalidad ajustada a sus necesidades, teniendo en cuenta que la escolarización en centros de educación especial sea la vía más extraordinaria después de haber agotado otras opciones.  

  • Nuevas Tecnologías

En relación al proyecto Escuela 2.0, el ministro ha asegurado que tanto el Ministerio como las comunidades autónomas que participan en este programa se responsabilizan de efectuar las adaptaciones que sean necesarias para que el equipamiento que reciben los alumnos con necesidades específicas de aprendizaje educativo, les permita incorporarse, en igualdad de condiciones que el resto del alumnado, a las actividades con TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

También, según Gabilondo, el Ministerio, en colaboración con Red.es y las Comunidades Autónomas, está impulsando el desarrollo de software que permita al profesorado diseñar actividades didácticas, en formato digital, que sean accesibles. Además, ofrece el curso «Educación Inclusiva: iguales en la diversidad», que se desarrolla cada año y que ha sido ofrecido a todas las Comunidades Autónomas para que lo incluyan en sus propias plataformas de e-learning.

Viviendo en un piso compartido

El Presidente de DOWN MÁLAGA, Francisco Muñoz, explica que éste proyecto trata de ayudar a jóvenes con síndrome de Down a lograr su independencia a través de de un periodo de aprendizaje en un piso compartido, con el objetivo de que en el futuro los jóvenes adquieran plena autonomía. La asociación cuenta con 2 pisos en los que actualmente residen 6 chicos con síndrome de Down y que en su mayoría trabajan, por lo que sufragan sus propios gastos. Además, éstos cuentan con la figura del mediador, que suelen ser jóvenes de la misma edad que conviven con ellos y que no reciben dinero a cambio.

Los chicos son supervisados por una psicóloga, que no vive con ellos. «El respeto mutuo, compartir y las relaciones entre iguales, tenga la persona síndrome de Down o no, son premisas básicas», explica el Presidente de DOWN MÁLAGA. En este piso cada uno asume sus tareas y viven en completa independencia hasta que los técnicos valoran que están preparados y salen para alquilar o comprar su propia vivienda. «La experiencia, a pesar de todos los problemas e inconvenientes surgidos, es muy positiva», considera Muñoz.

Actualmente 25 personas, entre chicos y mediadores, desarrollan un programa formativo que es la antesala de los pisos compartidos. «Los resultados son muy positivos, se ve a los chicos avanzar en cotas de autonomía, pero sobre todo son más responsables y más maduros», indican desde la asocicación malagueña. En el proyecto hay además personas desde los 18 años en adelante y el mayor ahora tiene 52 años, por lo que además retrasa el envejecimiento cognitivo. «La idea es que cuando cada uno decida con quién vivir y cómo, se le faciliten los apoyos que sean necesarios».

David, Cristina y José Miguel son tres jóvenes con síndrome de Down que comparten uno de los dos pisos con los que cuenta DOWN MÁLAGA dentro del Proyecto Amigo, y que nos han abierto la puerta de su piso para explicarnos cómo llevan la convivencia.

David se encarga de la cocina

De izquierda a derecha, David, Cristina y José Miguel.

De izquierda a derecha, David, Cristina y José Miguel.

David Pascual tiene síndrome de Down, y está dando los primeros pasos hacia la vida autónoma. Ha realizado un módulo de cocina y desarrolla sus prácticas desde hace casi un mes en el hotel AC Málaga Palacio. Tiene dos hermanos y desde marzo reside en uno de los pisos compartidos del Proyecto Amigo de DOWN MÁLAGA.

Como cualquier joven sueña con poder encontrar un trabajo y comprarse una casa o vivir de alquiler. Quiere ser cocinero. «Los macarrones con tomate son mi especialidad», dice con satisfacción ante el asentimiento de sus compañeros. «Quiero trabajar de cocinero. Comprarme una casa es difícil, pero lo intentaré», señala.

«Ahora quiero vivir solo. Quiero estar aquí. Me gusta hacer las tareas de la casa y, sobre todo, la comida», afirma con felicidad. Abandonó la casa de sus padres para compartir piso con Cristina y José Miguel, también con síndrome de Down. «Aquí me toca lavar los platos, hacer de comer. Me gustan todas las tareas de la casa, planchar…», indica. Pero, lo que más le gusta es sin duda la cocina. «Hacemos macarrones, filetes de ternera, pescado, arroz» enumera. En el trabajo asegura que se lleva muy bien con sus compañeros. «Allí corto alimentos, hacemos las tortillas, guardo las cosas en la cámara frigorífica. Me gusta», dice.

En cuanto a su tiempo libre, el joven afirma que en casa le gusta ver la tele y jugar a la «Play 3». «En la calle tenemos salidas programadas. Vamos a cenar por ahí, de tapas, a bailar a la discoteca». Para David vivir solo es una experiencia positiva y en el futuro asegura que le gustaría irse a un piso con amigos. «Algunos fines de semana voy a ver a mis padres, porque ellos me echan de menos».

Cristina, 4 años en el piso

Cristina Rosell lleva 5 años trabajando en el Registro de la Propiedad Número 9 de Málaga con contrato indefinido. Es un ejemplo de superación, esfuerzo e independencia. Hace ya 4 años que vive en este piso compartido y ya piensa en dar el salto a su independencia absoluta. De hecho tiene planificado a medio plazo mudarse con tres amigas. A Cristina no hay documento ni papel que se le resista. Comenzó de prácticas en el Registro de la Propiedad y allí se quedó.

Es la mayor de tres hermanas y cursó hasta cuarto de la ESO. «Le dije a mis padres que me quería independizar. Mi madre no quería que yo me fuera, pero le dije que yo decido y me fui. Ahora sí está contenta», recuerda.

«Hago todas las tareas, pero lo que más me gusta es hacer postres, como bizcocho o tarta de Oreo», dice. Le gusta ver la televisión: «me gustan Tú sí que vales y Gran Hermano. También me pongo con el ordenador y con Internet, con Tuenti y Facebook a hablar con amigos», relata.

Pero, sobre todo, le encanta irse de marcha con amigos y amigas «hasta las tantas». Acerca de la convivencia asegura que no es problemática, al contrario, «si se presenta algún problema se soluciona, se habla al momento y ya está». Confiesa que está «muy contenta» y que le gusta vivir sola. «Entré para aprender cosas, para hacer las tareas de la casa y aprender a convivir con los compañeros, pero ya quiero vivir sin mediadores. Aunque Miriam no es mi mediadora, es mi amiga», subraya.

José Miguel, la voz de la experiencia

José Miguel Esteban, de 40 años, tiene síndrome de Down y trabaja en la conserjería de DOWN MÁLAGA desde hace varios años. Le gusta nadar y los martes y los jueves va a un taller de teatro. Ahora están preparando un espectáculo de cine y él representa a varios personajes, como al león del Mago de Oz y a Patrick Swayze en Ghost.

Tiene malos recuerdos de su etapa escolar en la que dice que los profesores lo marginaron por tener síndrome de Down. «En el cole me trataban mal. He pasado una temporada muy fuerte. Mis profesores no me querían hacer exámenes y yo sí tengo capacidad. Me trataban como si fuera una mesa. No me tenían en cuenta. Yo me siento distinto a los demás, no diferente», declara.

Y es que José Miguel vivió una época diferente a la actual en lo que se refiere a la atención a personas con discapacidad. Son muchas las cosas que han cambiado a mejor. «Ahora estoy bien, estoy contento, prefiero vivir con mis compañeros», afirma. «Hago la cama, hago las cosas de limpieza, también plancho la ropa, la doblo, pongo el lavavajillas y hago de comer. Hacer la carne a la plancha se me da muy bien», indica.

José Miguel confiesa que no entró en un principio en el programa porque tenía «miedo». «Tengo un problemilla, y es que nunca me decido, así que vine a probar y ya no me quiero ir a mi casa», dice ante la atenta y cómplice mirada de sus compañeros de piso.

Miriam, la mediadora

Otra de las habitantes del piso es Miriam Ruiz, de 21 años, la mediadora que vive con ellos, siempre en relación de igualdad, explica. «Estoy haciendo el grado de maestra de Primaria y este es mi segundo año de mediación», comenta. Una labor que realiza sin recibir dinero a cambio. «Conocí el proyecto a través de mis prácticas en un grado superior de animación sociocultural que hice previamente. Para mí es una experiencia única?, confiesa la joven.

La labor de Miriam es ayudar a los chicos en aquello que necesiten. «Se han adaptado muy bien. Creo que me costó más a mí que a ellos. Tenemos unos paneles donde distribuimos las tareas por días y personas. El cuadrante lo hacemos entre todos», comenta.

DOWN ALMERÍA-ASALSIDO firma un convenio de colaboración con la Diputación Provincial

La diputación almeriense va a ayudar a financiar parte de los gastos de las actividades que organiza DOWN ALMERÍA-ASALSIDO en la provincia, y que tienen como objetivo la sensibilización, normalización, y la mejora de la calidad de vida de las personas con síndrome de Down, procurando que desarrollen todas sus capacidades y que disfruten de todos sus derechos.

La firma del convenio tuvo lugar el pasado en el Palacio Provincial entre la presidenta de la entidad andaluza, Josefa Soria, y el presidente de la Diputación de Almería, Gabriel Amat.

Para Amat se trata de un convenio muy importante «con el que colaboramos con el gran trabajo que hace DOWN ALMERÍA-ASALSIDO para que las personas con síndrome de Down de Almería puedan acceder a las mismas oportunidades en materia de sanidad, educación, trabajo, servicios sociales, cultura y ocio».

Entre las actividades y objetivos en los que trabaja la asociación, se pueden destacar la atención familiar y la formación continua de las familias. DOWN ALMERÍA-ASALSIDO trabaja también en la atención temprana, el apoyo cognitivo y la inclusión escolar de los alumnos con trisomía 21.

III Congreso Iberoamericano sobre Síndrome de Down En este Congreso la participación de las familias va a ser muy importante para alcanzar una mayor inclusión

El III Congreso Iberoamericano sobre Síndrome de Down, que cuenta con la participación de DOWN ESPAÑA, se celebrará del 23 al 25 de octubre en Monterrey (México). Con una gran variedad de temáticas a tratar, abordará un extenso programa en torno a legislación en materia de discapacidad a la luz de la Convención de Derechos de la ONU. También, profundizará en la cohesión y vertebración del movimiento de familias y personas con síndrome de Down de Iberoamérica. Y, por supuesto, tratará el proyecto de vida de las personas con síndrome de Down, en el que se abordarán temas como la promoción de la vida autónoma, la autodeterminación y el diseño del propio itinerario de vida.

Como presidente de FIADOWN, Jesús Coronado está convencido de que este congreso será la punta de lanza hacia un cambio en las políticas públicas de la región, que posibilitarán una mejora en la calidad de vida de las más de 600.000 personas con síndrome de Down que actualmente viven en Iberoamérica.

¿Qué supone este III Congreso en el ámbito iberoamericano del síndrome de Down»

Es un foro para debatir ideas y propósitos entre las diversas asociaciones que integramos la Federación Iberoamericana de Síndrome de Down (FIADOWN), y a su vez es una oportunidad para que familias y educadores estén informados de los avances que día a día se dan en beneficio de las personas con síndrome de Down.

¿Va a ser importante la participación de las familias»

Mucho. El principal objetivo del Congreso es que las familias participen en él para estar más informadas de las posibilidades que cada día se dan para lograr una mayor inclusión e integración a la sociedad de las personas con esta discapacidad.

¿Cuántas entidades de síndrome de Down cree que tendrán presencia en el Congreso»

Considero que entre 50 y 60 será un número razonable de entidades. Pero, además, la presencia de maestros en educación especial y otros profesionales multiplica los efectos para que lleguen a todas aquellas familias que no pueden asistir.

¿Cómo Presidente de FIADOWN, qué espera la entidad de este Congreso»

Esperamos que sea el germen para que logremos una comunicación entre todas las organizaciones de padres de familia a nivel iberoamericano, y a través de ellas llegar al mayor número de familias con nuestros Programas y Proyectos.

Siendo un evento internacional, ¿serán aplicables los contenidos a todos los países que participen» ¿cómo logran homogeneizar los contenidos para que sean útiles en todos los países latinoamericanos»

Con algunas variantes, los contenidos que se tratarán en este Congreso son aplicables a todos los países latinoamericanos. Estamos hablando de beneficiar a las personas con síndrome Down que, independientemente de su raza o nivel socioeconómico, tienen las mismas características y condiciones de salud, comportamiento, etc.

¿Cuáles son los contenidos del Congreso que mayor interés están despertando» ¿Hay alguna ponencia que los asistentes no deban perderse bajo ningún concepto»

Al ser tan amplio el número de ponencias, hay muchas opciones para los participantes según la edad y características de su hijo con síndrome de Down.

Los avances en la inclusión escolar y al empleo son de atractivo para aquellos que están en estas edades; para los más pequeños es de gran importancia temática el conocer más acerca de las características del cómo son y qué esperar de un hijo pequeño con síndrome de Down; y a todos nos interesa ver los avances que en la ciencia médica y en la psicología estamos teniendo para dar a nuestros hijos una mejor calidad de vida.

Un tema que cada vez será de más importancia es el envejecimiento de las personas con síndrome de Down, pues ya su esperanza de vida es casi igual a la de aquellos que no tenemos un cromosoma extra.

¿Tendrá continuidad en el futuro este Congreso Iberoamericano»

No tengo la menor duda que este movimiento, con el esfuerzo de las familias, cada vez irá cobrando mayor importancia.

Como padre de una persona con síndrome de Down, ¿qué beneficios cree que aporta a las familias la realización de este congreso» ¿Y las entidades, qué pueden sacar en positivo de él?

Como padre de una persona con síndrome de Down, asistir a estos Congresos nos pone en contacto con profesionales y científicos que cada vez dan una mayor esperanza para hacer de nuestros hijos unas personas autónomas, felices y que logren su realización personal.

Las entidades deben enriquecerse de estos conocimientos y colaborar con los Programas de Acción que una organización como la FIADOWN puede impulsar en Iberoamérica.

En el Congreso coincidirán muchos países, ¿van a tener la oportunidad de intercambiar conocimientos / experiencias»

Definitivamente que la oportunidad está dada  y para eso se van a realizar reuniones entre todas las entidades de diferentes países que participaremos en este magno Congreso.

¿Qué conclusiones le gustaría que se llevasen los asistentes»

Acciones que puedan replicar en sus respectivas áreas de influencia para que así el efecto del Congreso sea multiplicador de beneficios. FIADOWN será un factor de gran importancia al estar constantemente impulsando los programas que emanen del Congreso y los que en el futuro vayan siendo demandados por las diferentes comunidades de personas con síndrome de Down.

DOWN GALICIA dispondrá de siete aulas interactivas para reforzar la inclusión escolar

las aulas interactivas fomentan el aprendizaje audiovisual.

las aulas interactivas fomentan el aprendizaje audiovisual.

La finalidad de estas aulas interactivas de DOWN GALICIA es la de aplicar estrategias educativas que se desarrollen en formato visual y permitan interactuar al alumnado con discapacidad intelectual, generando mayor recepción e interés por su parte. De este modo, se mejoran los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como su desarrollo cognitivo, lo que contribuye a reforzar su inclusión escolar en los centros educativos a los que asisten.

Las aulas utilizan dispositivos tecnológicos con conexión a internet y estaciones de trabajo individuales, que favorecen una atención personalizada, centrada en el usuario, en el trabajo en equipo y en el aprendizaje cooperativo. Por su parte, el uso del ordenador y de medios audiovisuales contrarresta la posible falta de motivación y fatiga.

El alumnado con síndrome de Down aprende mejor con estrategias metodológicas ajustadas a su estilo de aprendizaje; está demostrado que les resulta más sencillo aprender si la información les llega por medio de la vista que a través del oído, lo que les permite superar las dificultades que suelen presentar a la hora de generalizar, clasificar, comprender conceptos, memorizar o desarrollar el razonamiento matemático.

Tantos estas como otras acciones de refuerzo educativo están siempre orientadas a mejorar la inclusión escolar del alumnado con síndrome de Down. El objetivo principal es que el colectivo, participen en la vida educativa, en igualdad de condiciones, y recibiendo los apoyos adecuados a sus propias particularidades.

Este proyecto es posible gracias a la Fundación Solidaridad Carrefour que, en el marco de su XI Convocatoria de Ayudas ha donado 30.000 euros a DOWN GALICIA.

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