Hoy han empezado las clases en las aulas de nuestro país y, por eso, desde DOWN ESPAÑA volvemos a poner el foco en uno de los grandes retos pendientes de nuestro sistema educativo, la inclusión real.

Seis años después de la aprobación de la LOMLOE, el Plan Estratégico de Educación Inclusiva continúa sin aprobarse, una demora que dificulta avanzar en la garantía del derecho a una educación de calidad para todos los niños y niñas, incluidos los que tienen síndrome de Down.

Por esta razón, hemos lanzado la campaña ‘Tengo un compañero con síndrome de Down’ y hemos entrevistado a diferentes expertos en la materia para analizar la situación actual y para aclarar las dudas que pueden surgir sobre este asunto.

Hoy compartimos la entrevista a Eve Betbesé, coordinadora de nuestra Red Nacional de Educación Inclusiva, quien explica qué es la verdadera inclusión educativa, cuáles son los avances logrados y los cambios que todavía son necesarios.

La experta recalca que “la educación inclusiva es aquella que garantiza que todos los niños, niñas y jóvenes puedan aprender en un mismo entorno con igualdad de condiciones y los apoyos necesarios”, y añade que “no es suficiente con matricular a un niño en un colegio y que esté en el aula, para que sea una inclusión real y de calidad tiene que haber presencia, participación y progreso”.

Betbesé también señala que la educación es un derecho y que del mismo modo que la sociedad es diversa, las aulas deberían serlo, pues “aprender en diversidad e inclusión aporta beneficios para todo el alumnado, tenga o no discapacidad”.

“Para los niños con síndrome de Down es especialmente valioso poder aprender en igualdad de oportunidades que el resto de los alumnos (juegos, experiencias…). A la vez, aprenden académicamente mucho a nivel comunicativo, emocional y social. Además, su autoestima y autonomía se ven muy beneficiadas”.

Para el resto de los alumnos, tener en el aula a compañeros con síndrome de Down, señala Betbesé, hace que sean conscientes de que hay personas que reciben y comunican la información de manera diferente, que tienen un ritmo de aprendizaje distinto… Todo esto hace que aprendan a convivir, tener paciencia, colaborar en clase y a entender que su forma de ser o de aprender no es la única”.

Además, según afirma la experta, “la inclusión no resta calidad a la educación, sino que hace que podamos replantear cambios de metodología que son beneficiosos para el alumnado con síndrome de Down, pero también para el resto del alumnado”.

Betbesé también indica cuáles son los agentes y factores necesarios para hacer posible una inclusión efectiva para todo el alumnado, y señala que hay que “pasar del discurso a la práctica y al replanteamiento de las ratios por aula, las metodologías, las evaluaciones y la organización del aula. Si no hay una previsión, esta educación será muy difícil de implantar y mantener”.

Después de analizar los retos y desafíos de la inclusión, Betbesé explica cómo trabajamos desde las asociaciones de DOWN ESPAÑA para orientar y acompañar a las familias de alumnos y alumnas con síndrome de Down y a los centros educativos.

Entrevista completa:

Puedes colaborar con nosotros para que podamos seguir trabajando para garantizar la educación inclusiva a través de este enlace: https://colabora.sindromedown.org/educacion-inclusiva.